解一元一次方程的錯題反思

白相雨

隨著對小組合作學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成研究的不斷深入，筆者所在學(xué)校進(jìn)行了很多有益的探索。在探索中，教師們深刻體會到，要有效解決學(xué)生錯題的現(xiàn)象，利用小組合作對錯題進(jìn)行反思是目前比較有效的途徑。

案例背景

近年來，筆者所在學(xué)校對以往教學(xué)模式進(jìn)行了改變，讓學(xué)生對自己做錯的習(xí)題進(jìn)行歸納總結(jié)，再積累到錯題本上。這樣，初步建立了整理錯題和錯題反思的習(xí)慣培養(yǎng)機(jī)制，把學(xué)生對錯題的反思當(dāng)成重要課題來進(jìn)行研究。通過一個階段的實(shí)踐，已初顯成效；然而，在實(shí)施過程中還有一些問題值得繼續(xù)思考和探索。

比如，教師在安排學(xué)生對解一元一次方程的應(yīng)用題的一些錯題進(jìn)行反思時，學(xué)生往往認(rèn)為自己的錯誤只是應(yīng)用題列法上，而不會將已經(jīng)學(xué)過的一元一次方程在計算上的錯誤與其他同學(xué)進(jìn)行交流，這樣就造成了學(xué)生在解應(yīng)用題的過程中主要問題解決了，而一些細(xì)枝末節(jié)卻錯誤不斷。也正說明學(xué)生在反思錯題的過程中，容易忽略對已學(xué)知識的回顧與梳理。在今后的研究過程中，教師們要不斷地進(jìn)行深入實(shí)踐、反思和改進(jìn)，充分發(fā)揮小組合作的作用，調(diào)動學(xué)生在錯題反思中，積極主動地對已學(xué)知識串聯(lián)，使學(xué)生們在反思錯題中養(yǎng)成溫故知新、相互補(bǔ)充、共同完善的良好習(xí)慣。

案例描述

以筆者所教的一個班級第五小組的學(xué)生為例。在一次一元一次方程應(yīng)用題的習(xí)題課上，學(xué)生已經(jīng)將如何列儲蓄問題的一元一次方程進(jìn)行了相互講解，于是，筆者要求每個小組都要對錯題進(jìn)行反思。……