淺談信息化教學在學前教育專業中的作用

文/金麗 于彬

摘 要：在信息技術滲透到經濟、生活各方面的今天，全民教育、優質教育、個性化學習和終身學習已經成為信息時代教育發展的重要特征，教育信息化在提高國民素質和增強國家創新能力方面的重要作用備受關注?！秶抑虚L期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》（以下簡稱《教育規劃綱要》）明確指出：“信息技術對教育發展具有革命性影響，必須予以高度重視?！?/p>

關鍵詞：學前教育；信息化；教學手段；互動性

信息化教學手段在中職學前教育專業教學中的運用改變了以往單一的教學模式，開展了具有個性化的教學課堂，不僅可以使學生對教師教授的內容提高興趣愛好，而且能力突出的學生也可以通過信息化網絡教學平臺搜索適合自身技術特點的技術理論、視頻等，這樣即實現了分層教學的具體要求，又最大限度地激發了學生的求知欲，從而提高教學質量。

一、信息化教學提高了學前教育專業教師對現代教育技術的思

想認識

信息化不僅是一次技術革命，更是一次深刻的認識革命和社會革命。如何能讓學前教育專業教師運用好現代教育技術進行教學最主要的是轉變教師的思想觀念，只有在思想上接受了教育信息化，才能在行為上更好地運用信息化教學手段進行教學，這就需要在實際教學過程中教師創造良好的教學環境，普及現代教育技術，促使教師不斷地運用信息化進行教學，從而使教師的思想得以提高。

二、信息化教學能充分發揮學前教育專業學生的主體地位

傳統的教學模式完全是以教師為主導，教學的內容、策略、教法和過程等都是教師事先安排好的，在這個過程中學生只能是被動的參與者。而信息化教學完全是以學生為中心，注重對學習者學習能力的培養，教師則是作為學習的促進者，引導、監控、評價學生的學習進程。在信息化教學中，學生可以根據自己的學習需要和興趣來選擇所要學習的內容和習題進行個性化教學，有了很強的自主選擇性和參與性，不再是以往的被動接受學習內容和方式，充分發揮了學生學習的主動性和積極性，擺脫了以往以教師、教材為主要渠道接受知識的局面，成了學習的主體。

三、利用信息化教學加強了互動性，教學效率提高

利用圖、文、音、視、畫、虛擬仿真等信息化教學手段的綜合運用來輔助教學，大大提高了教學效率，使教學過程中的直觀性、形象性、生動性、趣味性和具體性在信息化教學條件下得以實現。在我國現在的教學體系中，隨著信息化教學水平的飛速發展，大量的電子設備進入教室，改善了傳統教學環境，增強了教學的互動性，以此推進了教育信息化在學前教育中的進程。教師可根據學科和教學內容以及學生在學習過程中的實際需要進行高效的人機互動，充分實現了信息化教學手段在教學中的重要作用。

四、信息化教學提高了學生的學習興趣，促進了學生自主學習

信息化教學手段的綜合運用提高了學生的學習興趣，促進了學生自主學習。由原來的被動學變為主動學，出現了學生主動找資料學習的現象；由原來的討厭學變為熱愛學，主動提問題的學生明顯增多；由原來的不會學變為自主學，出現了自學實訓教學軟件的可喜場面；由原來的學不會變為學得好，多數學生把玩游戲的勁頭用在了學習上；由原來的坐不住變為趕不走，即使下課鈴響過也無人起身離開；由原來的聽不懂變為路路通，大量學生能用更少的時間完成更多的教學內容；由原來的不自信變為比著學，由記不住變為記得牢，學生可以自學自練，教師輔導答疑。

五、信息化教學提高了學前教育專業學生的信息素養

在國家大力推進教育信息化、提升信息化教學能力的今天，如何培養幼兒教師應用信息化手段進行教學的能力是目前十分緊迫的問題。這樣就要求學前教育專業學生能把信息化學習與其他專業課的學習同等對待，使自己成為一名合格的、符合現代化需要的應用型、創新性、實用性人才。通過熟練地運用互聯網查閱教育教學資源，學會對教育教學信息資料進行分析、加工、組合、儲存和運用，運用各種教學軟件實現教學的現代化，從而提高其信息素養。

總之，教育信息化為學前教育專業展示了美好的前景，把課堂教學和網絡教育有機地結合起來，把虛擬世界和實際生活結合起來，寓教于樂，促使學習者愉悅身心。因此，在新時期的教學改革中教育信息化發揮著不可替代的作用。

參考文獻：

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編輯 薛直艷