“三課五環”綠色課堂學生展示探究

李學佳

摘 要：在最近幾年，國家的重點教育發生了不小的變化。需要注意的是，個別學校在教學模式上運用多種教學方法，以取代傳統的教學學習模式，并成為中學教學課程標準的主流。為了順應教育的發展趨勢，在課堂教學過程中，教師應有效運用“三課五環”的教學模式，培養學生的獨立自學和探究能力，從而提高學生的學習素養。主要圍繞“三課五環”的教育模式進行探究，并提出了一些實施教育的方案。

關鍵詞：“三課五環”；綠色課堂；學生展示；教學方式

一、實施“三課五環”是必然趨勢

隨著時代的發展，新的元素層出不窮地不斷涌現出來。為了不斷滿足社會與學生的要求，教育部門已經開始對我國中學的教育制度進行了一系列的革新。由于傳統的教育模式絕大多數是以教師為主體，學生對這種教育方式產生了依賴性，在課堂上不動腦筋想問題，形成“衣來伸手，飯來張口”的學習習慣。長此以往，學生在學習方面的自主性降低，獨立性差，為學生未來的學習之路造成了障礙。“三課五環”能夠讓學生針對教師設置的問題進行獨立思考，能夠培養學生的自主學習能力，激發學生的學習興趣，有效提高學生的學習效率。所以，實施“三課五環”的教育模式是未來教育的必然發展趨勢。

二、加強“三課五環”教育，實現學生課堂展示的措施

1.科學分組，合理評價

在學生的自我展示之前，學生都會進行小組討論得出結論。所以為了使教學能夠順利有序地開展，教師要對學生進行科學分組。首先要選出一個組織領導能力較強的學生為組長，其次對組員的分配過程中也至關重要，要將基礎好的學生與學困生均衡分配，讓成績優異的學生帶著學困生共同進步。整個組員要互相幫助，通過溝通交流來順利高效地完成老師布置的各項任務。并且組長要對組員進行工作分配，在學生完成任務的過程中培養學生的信心。

2.關心學困生，培養學生的學習積極性

在課堂展示過程中，由于學生的學習程度存在差距，導致“三課五環”模式實行中存在著弊端。經調查表明：由于學困生的學習成績差，老師漠不關心，導致學困生的心理失衡，學習成績日益下降，學生日漸萎靡。常言道“曉之以理，動之以情”，因此要轉化學困生的前提條件就是要學會關心。教師不但要關心愛護他們，還要給予他們相當大的尊重和信任，成為他們的莫逆之交。在課堂上要給予更多的關注，善于發現他們的優點，培養師生感情的交流。只有這樣，他們才會積極參與到課堂中來，努力成為教師的焦點和驕傲，從而培養了學生對學習的積極性，激發了學生的學習潛能。

3.營造課堂氛圍

在傳統的課堂教學過程中，教師始終在課堂上占據著主要位置。教師在教學課堂上都是以傳授知識為主要目的，形成教師主動教課、學生被動接受知識的課堂形式。學生在課堂上看到老師就會產生緊張的心理，降低了學生的學習效率。所以在實施“三課五環”課堂教學過程中，為了能讓學生在自我展示過程中收放自如、各抒己見，教師要為學生營造活躍、和諧的課堂氛圍，充分調動學生的課堂積極性，讓學生積極參與到課堂學習中去，讓學生健康快樂地學習，從而實現預期的教學目標。

為了深入貫徹我國教育的基本方針政策，在中學教育過程中應該實施“三課五環”的綠色課堂教育模式。為了有效地實施這種教育模式，教師在其中起著至關重要的作用，通過精心設置教學問題、營造良好的課堂氣氛、對學困生進行耐心的指導，從而培養學生的自主學習能力，提高學生的學習效率與學習素質，使學生得到全方位的發展。

參考文獻：

[1]姜曉寧.“五環三課”學案導學教學模式探究[J].學周刊：A版，2013（7）.

[2]粟勇.三課五環綠色課堂評價方法初探：檔案袋管理評價法[J].科學咨詢，2013（26）.

（作者單位 重慶市華鎣中學校）

編輯 馬燕萍