初中生物教學方法探討

王存

摘 要：初中生物作為課程中重要的組成部分，在教學、應試、升學中都占有重要地位，因此搞好初中生物教學在中學生的整個學習過程中都有著不可或缺的作用。結合多年的教學經驗，通過對初中生物教學方法的初步淺析，為以后教學工作質量的提高提供有益的探索。

關鍵詞：初中生物；教學；探索

多年的生物教學經驗表明，在教學過程中積極對學生灌輸學習的積極性和主動性，用先進的科學方法實施教學方法革新，充分調動學生的積極性和能動性，已經成為教學過程中的重要環節。筆者在多年的初中生物教學經驗中，對教學方法進行了初步探索和淺析，提出了部分意見和建議。

一、在實踐教學過程中培養探索性學習方法

生物中存在大量的實驗，通過實驗可以加深學生對生物原理的理解和掌握，實驗應該成為生物教學環節的重要手段。教師應該對實驗原理、目的、設計、過程、結果進行分析對比，著力于培養學生的實驗動手能力和思維分析能力，在實驗過程中發現問題、解決問題，取得認識、獲得進步。

二、在不斷的發問中落實探索性學習方法

生物教學的目的就是讓學生通過對生物知識的學習，解開生物界的神秘面紗，促進人類全面認識的發展和進步，因此提高學生的創新性意識、加強學生的學習能力培養具有不可替代的作用。嘗試將傳統的教師講授、學生填鴨式吸收的教學方式向學生提前預習、教師講課中學生發問、教師解答模式轉變，使學生在疑問和解答過程中學習到新知識，養成獨立思考的思維方式。

三、在社會調查中落實探究性學習方法

生物是一門著力于解決自然界現象的具有較強實踐性的學科，基本的學習方法之一便是重視實踐和理論的結合，因此必要的社會調查變得意義重大。社會調查有助于開闊學生的視野，增長見識，提高學生的認知能力和生物素養。在教學過程中應特別注重社會實踐環節，結合教學實踐有計劃地開展社會調查，讓學生深入社會，在大自然中獲得知識。

四、在指導閱讀中落實探究性學習方法

教師在教學中要注重對學生閱讀能力的培養，幫助學生準確全面地掌握教材，并對教材進行內涵分析和知識外延，從中找出重要的知識點，然后將生物涉及的疑難知識點，進行歸納總結，集中討論，得出結論。

參考文獻：

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[2]王永華.新課改下的初中生物教學[J].吉林教育，2010（02）.

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（作者單位 甘肅省敦煌市第二中學）

編輯 楊 倩