多媒體教學讓學生成為政治課堂的“主演”

刁錦鋒

摘 要：自從學校引入一體機教學設備以來，課堂教學資源更豐富，學生的學習興趣更濃厚。由于山區學校的特殊性，學生基本都住校，了解社會信息資訊的條件非常有限，而高中政治課都是緊密聯系社會，貼近生活實際，所以一體機在教學中發揮著更重要的作用，更能讓學生成為學習的主體，充分發揮學生的話語權、活動權、合作權，從而使課堂生動、豐富、活潑起來，使學生成為真正的“主演”。

關鍵詞：多媒體；學生主體作用；課堂教學

讓學生成為真正的學習主體是新課程改革的理念，政治課教學與社會生活聯系非常緊密，然而傳統的教學手段讓很多教師難以直觀展示生活中的一些實例，這樣的話學生課堂參與度就不高，在課堂教學中教師為了完成教學任務，總是把講課的過程和學生的反應設計到極致，然后按部就班。而一體機的引入，讓課堂教學發生了改變，運用多媒體網絡采集開發的資源，不但可以豐富教材，生動教材，使教材的觀點更具有說服力，而且還可以極大地激發學生的求知欲望和興趣，增強學生的參與意識，培養學生自主學習能力，使學生能愉快地、創造性地學習，在課堂教學中充分發揮主體作用。我們學校引入一體機教學一年來，我認真總結了現代教育技術給教學帶來的效果，結合我本人的教學實踐，就在教學中如何發揮學生的主體作用，讓學生成為學習的“主演”，談談我的一些教學體會與看法。

一、更好地創設情境，激發學生學習興趣和主動性

由于政治教材內容與社會生活和時政熱點聯系非常緊密，但是在傳統教學中我們有一種固有的觀念：課堂教學由教師控制，講什么，怎樣講，完全是教師一手操辦，學生完全沒有自主選擇和參與的權利。長此以往的結果是，課堂氣氛不夠活躍，學生游離于課堂教學之外。有了多媒體教學設備，更便于我們在教學中精心創設情境，激發興趣，讓學生能更好地參與課堂。例如，我在《用聯系的觀點看問題》一課教學中就引用一首詩（你站在橋上看風景，看風景的人在樓上看你，明月裝飾了你的窗戶，你裝飾了別人的夢。）這首詩蘊含了什么哲理？學生欣賞詩作，思考問題，激發興趣引入新課，讓課堂教學不是照搬教案，而是一個生成、生動的過程。

二、改進教學方式，多元互動，賦予學生合作權，培養學生合作探究的學習習慣

恰當的教學方式，是提高教學效果的重要保證之一，也是提高學生學習興趣的有效措施，古典教育名著《學記》中就指出：“獨學而無友，則孤陋而寡聞。”倡導學習者在學習中要互相切磋，彼此交流學習經驗，以增強學習的效率。其中合作探究就是新課程改革提倡的一種主要教學方式之一，也是體現學生主體參與意識的有效途徑。因此，我在平時課堂教學中就把學生按照自由組合的方式組建成學習小組，圍繞教材的重難點問題，設計一些情境，在課堂教學中組織學生以小組為單位進行討論，培養學生參與課堂教學的意識和合作探究的學習習慣，讓學生成為真正的“主演”。

例如，在學習《人民代表大會制度》一課時，我就給學生播放第十二屆全國人民代表大會的相關視頻，然后提出相關問題（國家機關領導人的提名為什么要經全國人大表決？2.國務院總理為什么要向全國人大作報告工作？3.我國權力機關與其他國家機關是什么關系？）。然后讓各學習小組選舉產生“人大代表”，并探討如何行使各自職責。在教學中學生主動的學習取得了良好的教學效果，學生在快樂學習中掌握了有關教學內容，主動參與教學并投入課堂教學活動中，學生學習的積極性、主動性得到了極大的發揮。

實踐證明，多媒體課堂教學，彌補了傳統教學方法的不足，給課堂教學注入了新的活力。在課堂教學中，教師要加強自我學習、勇于探索、善于總結、精心設計、巧妙運用，使自己成為學生有益的啟發者，充分調動起學生學習積極性，激發起學生求知欲望和興趣，引導學生全程投入學習活動中去，使學生成為課堂的“主演”。

參考文獻：

[1]朱慕菊.走進新課程.北京師范大學出版社，2002-06.

[2]劉光然.現代教育技術.人民郵電出版社，2010-09.

（作者單位 廣東省龍川縣田家炳中學）

？誗編輯 王旭平