培養(yǎng)學(xué)生良好心境 激勵(lì)學(xué)生積極思維

申花蓮

摘 要：心境對(duì)人的生活、學(xué)習(xí)與工作有很大影響。因此，要幫助學(xué)生克服消極心境，形成良好心境，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

關(guān)鍵詞：心境；理想；信念；世界觀；積極；思維

心境對(duì)人的生活、學(xué)習(xí)與工作有很大影響。積極、良好的心境，如愉快，有助于個(gè)體積極性的發(fā)揮，有助于克服困難，提高活動(dòng)效率，并促進(jìn)意志品質(zhì)的培養(yǎng)；消極、不良的心境，如愁悶，則易使人厭煩、消沉，會(huì)妨礙生活、學(xué)習(xí)和工作，影響身心健康。因此，要幫助學(xué)生克服消極的心境，培養(yǎng)良好的心境，從而激發(fā)學(xué)生進(jìn)行積極思維。

影響心境的因素有很多，但是，對(duì)心境有決定性影響的還是在實(shí)踐中形成的理想、信念、世界觀等主觀世界?，F(xiàn)將本人在教育教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生良好心境方面的一點(diǎn)體會(huì)簡述如下：

一、培養(yǎng)學(xué)生具有遠(yuǎn)大的理想，激發(fā)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)理想而努力探索

理想是個(gè)人動(dòng)力系統(tǒng)的一部分，它為人們提供了奮斗目標(biāo)，為人生的航船指明了方向。有追求的生活才有意義，生活中有了理想才會(huì)有不懈的追求。周恩來總理就是因?yàn)榫哂小盀橹腥A之崛起而讀書”的理想，而成為一代偉人。偉大的理想要想成為現(xiàn)實(shí)，必須首先實(shí)現(xiàn)一個(gè)個(gè)實(shí)實(shí)在在的具體目標(biāo)。在具體操作中需抓好以下幾件事：

一是讓學(xué)生確定人生的理想，幫助學(xué)生制訂切實(shí)可達(dá)的目標(biāo)，目標(biāo)應(yīng)該是“跳一跳夠得著”。由理想到目標(biāo)，大目標(biāo)到小目標(biāo)，逐步細(xì)化，經(jīng)過努力即可達(dá)到。讓學(xué)生從每一次的進(jìn)步和成功中感受到克服困難、取得成績的愉悅，勇敢地去接受新挑戰(zhàn)，攀登一個(gè)又一個(gè)新高峰。

二是教育學(xué)生要有一顆平常心，注重平時(shí)的努力。“冰凍三尺，非一日之寒”。心理學(xué)的研究早已證明，只有在強(qiáng)弱適中的情緒狀態(tài)下，學(xué)習(xí)效果才最好。就學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)而言，需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。要幫助學(xué)生設(shè)立合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，形成合理理念，“學(xué)習(xí)是一種平平靜靜踏踏實(shí)實(shí)，堅(jiān)持不懈認(rèn)真去做的平平常常的事，需要終身去做的事”。

三是教育學(xué)生要重過程、有措施。定目標(biāo)是為了確定其朝目標(biāo)前進(jìn)的方向，有了目標(biāo)沒有實(shí)施過程，目標(biāo)會(huì)毫無意義。所以，要實(shí)現(xiàn)目標(biāo)必須制訂實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的具體措施，一定要把握好學(xué)習(xí)過程的每一步：上好每一節(jié)課，做好每一道題，完成好一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)。成功的經(jīng)驗(yàn)就是，要把握好過程中的每一步。

四是教育學(xué)生不能偏科。各學(xué)科的知識(shí)彼此聯(lián)系，相輔相成。何況中學(xué)階段的知識(shí)可為成人之后的事業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。偉大的理想必須有扎實(shí)的根基作保障，否則會(huì)成為空中樓閣。

二、培養(yǎng)學(xué)生具有堅(jiān)定的信念，激發(fā)學(xué)生的潛在動(dòng)力

信念使個(gè)體具有主動(dòng)性、積極性和自我犧牲精神。教師要幫助學(xué)生明白科學(xué)早已證明，絕大多數(shù)人的天資差別是很小的，主要差別在非智力品質(zhì)上，誰努力誰就有希望?！耙环指乓环质斋@”，要讓學(xué)生確信“我行，我能行?！币寣W(xué)生都能充滿自信地笑著去學(xué)習(xí)。這就需要滿足學(xué)生的某些正當(dāng)需求：

尊重——?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主、和諧的課堂氛圍、滿足學(xué)生“被他人尊重”的需要，滿足學(xué)生“自我表現(xiàn)”的需求，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生“自我尊重”的需要。

情緒安全感——在課堂學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生體會(huì)到自己也能夠像其他人一樣輕松獲取知識(shí)。如：對(duì)不同學(xué)生，教師給予不同的問題，讓每個(gè)學(xué)生經(jīng)過思考后都能答出提出的問題。

趣味性——利用生動(dòng)而貼近生活的實(shí)例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：為什么長時(shí)間保存的雞蛋即使再臟也不能用生水洗？為什么購買西紅柿要挑皮完好的買？為什么澆花時(shí)要一次把水澆透？……學(xué)生會(huì)很渴望知道其中的道理，這時(shí)教師可讓學(xué)生先進(jìn)行討論，探索答案，學(xué)生會(huì)積極參與，興趣盎然。

歸屬感——結(jié)合學(xué)校的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感、歸屬感。力求發(fā)動(dòng)班級(jí)中的每位學(xué)生參與活動(dòng)。成績的獲得，有每位學(xué)生努力的功勞。尤其是大型的集體項(xiàng)目，每個(gè)學(xué)生都會(huì)有一份責(zé)任感，自己是班級(jí)的一成員，獲得獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)會(huì)無比高興。班級(jí)是自己的家，有任何困難也不怕。

三、培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀，激勵(lì)其堅(jiān)持不懈努力探索創(chuàng)新

一般來說，世界觀萌芽于人的初中階段，而且初中學(xué)生正處在青春發(fā)育時(shí)期，此時(shí)，是決定中學(xué)生一生的體質(zhì)、智力等能否良好地發(fā)育和發(fā)展的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期。作為初中教師的我們應(yīng)該做到：

1.針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知水平、年級(jí)和文化背景，逐步加深他們對(duì)哲理關(guān)系的理解。幫助學(xué)生解決關(guān)于人生意義的問題。如：教育學(xué)生人活著要有意義，無論價(jià)值大小，貢獻(xiàn)大小，只要能做到盡力為社會(huì)作貢獻(xiàn)，生命就有意義。

2.幫助學(xué)生解決生活中的某一問題時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀。正確看待成功與失敗，面對(duì)挫折不灰心，勇于克服困難。

多年的教學(xué)實(shí)踐使我體會(huì)到：良好的心境可使學(xué)生愉悅地完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，而且有精力的學(xué)生還樂于積極主動(dòng)地去探索、創(chuàng)新，獲得更多的知識(shí)，這樣就使每個(gè)學(xué)生在原來不同的基礎(chǔ)上都會(huì)有所提高，從而激勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取，發(fā)現(xiàn)更多的問題，解決更多的問題，追求更高的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張述祖，沈德立.基礎(chǔ)心理學(xué)[M].教育科學(xué)出版社，1995.

[2]葉奕乾.心理學(xué)[M].中央廣播電視大學(xué)出版社，1994.

（作者單位 天津鐵廠第一中學(xué)）

？誗編輯 董慧慧