廣西高職院校國際交流與合作的創新策略研究

【摘 要】分析廣西高職院校國際交流與合作的背景，從五個方面探討廣西高職院校國際交流與合作的創新策略。

【關鍵詞】廣西 高職院校 國際交流與合作 策略 創新

【中圖分類號】 G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2014）03C-0004-02

國際化是高等教育進一步發展的重中之重，中國—東盟博覽會永久落戶廣西南寧、中國—東盟自由貿易區的全面啟動為廣西高職院校開展國際交流與合作提供了新機遇和更廣闊的空間。當前正是廣西貫徹十八大精神，實現富民強桂新跨越的關鍵時期，立足當前，認真分析和正視廣西高職院校開展國際交流與合作面臨的機遇與挑戰，提出有開拓性和新亮點的策略，成為具有現實意義和理論價值的重要課題。高職院校相對于本科院校而言，辦學歷史不長，文化積淀不夠，但是這些不足對于參與國際交流與合作來說并非完全是不利因素。實際上，年輕的高職院校更容易擺脫傳統辦學思想的約束，通過合理吸收世界先進辦學理念，依據地方市場發展和產業結構升級要求，能夠調整專業設置和培養方案，創新職業人才培養模式。基于此，本文從五個方面探討廣西高職院校國際交流與合作的創新策略。

一、彰顯特色，提升優勢，打造區域性高職院校品牌

廣西高職院校國際交流與合作是一個漸進的系統工程，必須立足當前與實際，由近及遠、由此及彼的開展。廣西與東盟各國有著深厚的友誼，雙方人文關系與文化傳統親近密切，國際交流源遠流長并建立了良好的合作基礎。相關領域的探索與研究已廣泛開展并受到重視，如2013年9月以“發展現代職業教育，服務經濟轉型升級”為主題，教育部和廣西區政府聯合主辦的“2013中國—東盟職業教育聯展暨論壇”在廣西科技館成功舉辦，旨在進一步促進廣西職業教育對外交流與合作，提升其國際影響力，全面加快發展廣西職業教育。廣西各少數民族與東南亞多個民族有著相近的親緣關系，在文化認同、生活習慣和風俗信仰方面極為相似。廣西同時也是中國第三大僑鄉，有200 余萬廣西籍的華僑華人分布在東南亞各個國家，這些條件十分有利于東盟國家學生理解中國的教育文化，接受廣西高職教育的服務及產品。而廣西背靠大西南，南鄰北部灣，面向東南亞，是中國與東盟各國唯一水陸相交的省區，既有通往東南亞中南半島的陸上交通路線，也有前往東盟各海島國家的多個港口，這種得天獨厚的地理優勢為雙方的高職教育交流與合作奠定了重要的基礎。可以說，廣西的地緣優勢是一種其他省份無可代替、引人矚目的地域優勢。此外，廣西的生活消費水平與國內其他地區相比處于較低水平，與東盟國家十分相近，這對于還處于發展中國家的東盟各國而言無疑是非常契合的。基于上述優勢，廣西高職院校在國際交流與合作中應抓住機遇，揚長避短，形成自身的核心競爭力，推出符合東盟各國實踐需求的職業教育產品，贏得這一重要消費群體和市場份額。廣西高職院校與東盟各國應進一步挖掘各自的職業教育資源，共同開辟新的交流合作領域，充分利用各自在人才、資金、區位、政策及學術積累等領域的條件，在互惠互利的前提下開展廣泛的國際交流與合作，真正實現“1+1>2”的效果。廣西高職院校應借助政府部門牽線搭橋的合作項目開展廣泛的對外合作辦學，主動聯系國外優秀高職院校，全面引進先進的教師、教材、課程計劃、課程資源、教學設計、考核標準等，選擇有發展潛力與合作條件的優質項目作為載體。如在課程內容上，可以合理運用網絡多媒體技術，科學構建國際對話和合作的規則，重視知識結構的變化，最大限度地在教學方法、手段、評價等方面與國際接軌。應清醒地看到，無辦學特色就難以形成競爭力，特色在高職教育發展中已成為重要的競爭利器與無形資產。廣西高職院校在創建高水平職業院校，積極參與國際競爭的過程中，應形成一種比優勢、創特色的戰略覺醒，以生機和活力走特色化發展道路。準確定位，立足東盟，主動適應廣西社會文化經濟的發展，形成鮮明的辦學特色，積極探索依托中國—東盟自由貿易區平臺的國際交流與合作實施策略，打造有競爭力的區域性高職院校品牌。

二、優化政策與戰略組合，實現規范與扶持并舉

政策與戰略是高職教育國際化可持續發展的關鍵。廣西高職院校國際交流與合作應在完善的法律規章的范疇內開展，因此，完善合作的法制環境，優化政策組合是廣西高職院校開展國際交流與合作的現實需求。即國際交流與合作須納入法制化的軌道，具有嚴謹的法定依據，不能違背國內和國際的相關法律、公約及協定。高教育的國際交流與合作還涉及學歷、學位、學分的互相認可，因此，廣西高職院校應樹立國際性標準觀念，全面實現與國際通用標準及慣例的接軌，如各種職業的專業資格標準、職業教育質量準則，等等。參照已有的國際慣例，設置專門的管理機構，對各種對外合作項目進行規范管理。深化改革運行機制，集中優勢，整合資源，力求通過國際交流與合作，促進學校各項工作的跨越式發展。樹立長期合作的理念，避免短期化傾向，加快制度建設的步伐，以完善國際交流與合作的管理機制，如師資隊伍的建設方面，應樹立市場觀念、開放觀念和競爭觀念，完善淘汰機制，建立競爭和激勵機制，加大外籍教師和專家的引進力度，吸引更多高水平、國際化的教師到廣西高職院校任教，促使國際化教師隊伍管理新模式的完善。對于本院具有較高學術水平和發展潛力的優秀教師給予大力資助，為培養他們成為國家化師資人才創造條件，搭建平臺。既要嚴格規范，又要科學扶持，與新變化和新形勢相適應，讓教師在國際交流與合作進程中各盡其才，充分發揮優秀人才的團隊效應。

三、建立高職教育質量保證體系，加大國際宣傳的力度

當今世界經濟全球化程度日益提升，高職教育逐漸被視為國際商品和服務貿易中的出口產業，通過加強國際交流與合作來提高國際競爭力，是許多國家和地區教育發展的一個重要取向。廣西高職院校應以先進國家為參照系，通過建設先進的理念機制，擴大與世界各國的合作基礎，樹立“教育是服務”的辦學觀念，積極探索和建立高職教育質量保證體系，將學校的各項工作打造成一條完善的服務鏈。深入分析在國際交流與合作中遇到的問題和解決方法，加大學校基礎設施建設力度，努力營造國際化的校園文化環境，將學生看做服務的對象，真正做到以人為本，以學生為中心，將最優質的教育服務提供給世界各國的留學生，努力將廣西逐漸打造成為區域性國際化高職教育服務中心。在引進國際先進教育資源的同時，還要“走出去”，擴大廣西高職教育在地區乃至世界的影響力。例如，與廣西毗鄰的東盟地區可以作為廣西高職教育輸出的第一站，并逐漸拓展至其他地區。在這一過程中應加大對外宣傳力度，加強國際推廣，提高知名度，如開展一系列廣西職業教育展、漢語考試介紹會、留學說明會，等等，利用各國傳媒及華人華僑團體等資源來進行招生宣傳。從鄰近的東盟各國開始，逐步輻射到世界更廣闊的范圍。同時，還應充分重視互聯網這一經濟、有效的途徑，加強國際招生宣傳網頁的建設和維護，為廣大國際學生提供了解廣西的有效平臺，讓他們加深對廣西高職教育優勢的了解，強化學習動機，充分認識到前往廣西學習對其人生發展規劃的意義和價值。endprint

四、拓寬教育教學合作領域，以國際化高規格人才為培養目標

培養目標規定了人才培養的基本質量和規格，決定了人才培養的方向與層次。廣西高職院校要在新形勢下發展壯大，必須在綜合考慮廣西的經濟發展、文化傳統、人才需求及區域特色基礎上，借鑒國際上高等教育合作成熟的經驗和行之有效的發展形式，大力拓寬與世界各國職業教育的合作管道，如在項目合作、特許（授權）辦學、國外分校等層面，增加職業教育產品供給的選擇性和多樣性，力爭在新的機遇期構建廣西高職教育國際化的新優勢。這就要求進一步創新現有的高職教育結構，前瞻性引進國際上新的專業和成熟的學科，優化學科專業和課程資源建設，優化辦學體制、投資體制和招生就業體制，轉換合作機制，加強對區域經濟發展戰略、產業調整和布局領域的探究，以培養面向國際，適應經濟全球化和市場需要的職業人才為目標。職業教育不只是靠需求驅動的，更是依靠發展需求來驅動的，適應國際化的職業人才是具有全球意識，熟悉WTO規則的人才。因此，除知識技能的培養外，還應重視學生國際意識、跨文化交際能力的培養，使學生深刻理解多元文化，增進對不同民族和國家文化的理解。

五、解放思想，開展形式多樣的國際交流與合作

廣西高職院校在過去20多年的國際化辦學實踐中，取得了很多成績，并積累了豐富的經驗，在新的歷史時期和發展階段，各高職院校應從實際出發，發揮地域和行業優勢，不斷創新，開展形式多樣的國際交流與合作。近年來，一些高職院校已經做出了重要嘗試，并取得了較好的效果。以桂林旅游高等專科學校為例，從2006年開始，學校通過桂林市政府牽頭，申請加入了聯合國世界旅游組織，成為其旅游教育類會員單位。聯合國世界旅游組織通過全球招標，選取香港理工大學旅游與酒店管理學院作為項目執行方，具體協助桂林旅游高等專科學校開展酒店管理專業教學改革，每年在全國范圍內招收兩個項目班，全面引進世界先進酒店管理專業教學模式、課程計劃、互動式教學法和評估體系。經過多年的教學改革，相關數據顯示，項目班學生在專業水平、外語技能和職場適應性方面全面超越非項目班學生。該國際項目的成功實施，在全國乃至世界旅游高職教育領域產生了巨大影響。桂林旅游高等專科學校另辟蹊徑，通過與世界頂級國際行業組織合作，不僅引進了先進的國際教育資源，還全面提升了學校在行業中的影響力，充分說明了合作模式的創新可能帶來的巨大效益。

綜上所述，廣西高職教育國際交流與合作正處在大發展的歷史機遇期，各高職院校應自覺把握時代的脈搏，在對外合作內容與形式上不斷創新，積極拓展教育教學合作領域，加大宣傳力度，以國際化高規格人才為培養目標，引進來的同時還要走出去，打造有競爭力的區域性高職院校品牌，全面提升廣西高職教育國際化發展水平。

【參考文獻】

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[3]潘小明.高職院校教育國際化的內涵、要素與動因[J].職教論壇，2012（33）

【基金項目】廣西教育科學十二五規劃重點課題（2013A013）

【作者簡介】張海琳（1976- ），男，壯族，廣西貴港人，碩士，桂林旅游高等專科學校國際教育交流學院副院長，副教授，研究方向：高等教育國際交流。

（責編 蘇 洋）endprint