高職高專新生思想政治教育中存在的問題及對策

【摘 要】針對高職高專在開展新生思想政治教育中，針對性不強，規劃性不夠，工作隊伍不足、多校區和新校區辦學等問題，提出要提高系統性認識，設計系列方案，加強校園文化傳統建設，加強隊伍建設和統籌協調，以提高思想政治教育的科學化水平。

【關鍵詞】高職高專 新生 思想政治教育 問題 對策

【中圖分類號】 G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2014）03C-0037-02

高職高專新生思政政治教育是我國大學生思想政治教育的重要組成部分。研究和探析高職高專思想政治教育的特點、存在問題、解決的對策，將為系統、全面開展新生教育提供參考，本文試分析目前高職高專新生思想政治教育中存在的問題，提出解決問題的對策。

一、高職高專新生思想政治教育存在的主要問題

目前，高職高專新生思政教育主要存在以下幾個方面的問題：

（一）對高職高專新生特點和群體特征缺乏深入的分析，教育針對性不強。高職高專群體是繼一本、二本、三本之后的高考分數相對偏低的群體，又是在網絡環境和手機環境中長大的群體，他們思維更加活躍、視野更加開闊、信息量來源廣泛，因而，易于接受新鮮的環境和新鮮事物，不滿足現狀和不因循守舊，突出傳統和打破常規的思想活躍，總想有新鮮的東西。同時，也是自我中心突出，自我表現突出，喜歡成為被關注的對象，喜歡與網絡同生活，自我控制能力較弱，心理耐挫折能力較弱。高職高專新生思想政治教育依賴經驗，傳統教育形式多，套用的內容多，教育的針對性和時效性不強。

（二）高職高專新生教育缺少系統性，教育的實際效果沒有得到評估。新生從高考壓力場中釋放了心情，又變換環境。對未來的學生生涯充滿疑惑。傳統教育形式是學校高度重視管理，將來校的新生管起來，置于學生管理體系中。有些學校繼續沿用參觀校史展、學生校規校紀，集中開展軍訓、入學講座、舉行開學典禮等簡單的入學教育。教育內容不夠豐富，方法單一，影響取得教育的工作實效。

（三）入學教育的后續性工作沒有延續。一般學校都有入學教育幾天時間和軍訓一周或兩周時間，這一段時間結束，新生思政教育就結束，馬上進入課程教學常規階段。沒有針對高職高專生的特點，幫助學生認識高職高專教育，認識自我在高職高專教育的重要，幫助學生規劃學生生涯，幫助學生建立成長成才的路線圖。集中的入學教育結束后，部分學生不能適應新環境，突然從父母的監管下獨立生活，開始迷戀網絡和手機，遲到曠課、貪玩厭學，出現學習興趣的明顯低落。

（四）多校區辦學和新校園辦學增加了新生思想政治教育的難度。多校園辦學的學校，教育成本增加，教育管理難度加大，教育工作的時間跨度和空間跨度加大，多校園的校園文化差異性的存在，使得統一進行的思想政治教育出現割裂、差異。新校園辦學的學校，一般校園都在城市郊區或城市新開發區，交通不便，網絡不暢，遠離老校區，不便于教師開展工作，師生交流嚴重缺少時間。傳統式的傳幫帶，不但在師生中不能方便進行，就是在新教師與老教師之間也不能方便進行，校園文化的傳承受到影響。

（五）高職高專思想政治教育工作隊伍存在問題。首先，輔導員與班主任制度的執行錯誤。學生管理和教育工作，交給了輔導員，而一個輔導員的基本學生數不低于200個，很多學校在250個以上，而并沒有按照《普通高校輔導員隊伍建設規定》的精神“每個班級都要配備一名兼職班主任”，導致輔導員成為日常事務主管，沒有時間和精力去了解學生生活，接觸學生心理。而這些又正是高職高專學生最需要的。其次，輔導員隊伍流動性大。輔導員日常事務多，要面對5個班級左右，工作量大，地位不高，導致輔導員隊伍流動性大。一些學校在輔導員崗位3年以上的人很少，一年進一波新輔導員。最后，輔導員本身剛踏入社會，自身社會經歷少，社會閱歷淺，一到崗位就要負責200多人的教育，實在是“趕鴨子上架——強人所難”。

二、提高高職高專新生思想政治教育有效性的對策

（一）提高對新生思想政治教育的系統性認識。目前，高職高專新生思政教育的重要性認識是得到認可的，但系統性認識不夠。應認識到學生進入學校三年學習，是人生發展中的一個重要階段，是進入職業崗位前的準備階段。不能停留在一切為就業需要的單一功能上，它是學生人生經歷的三年，要充分考慮這三年如何讓學生有效度過、快樂度過，達到成長成才的目的。應幫助學生認識三年的高職高專生活，認識三年的專業學習，從而規劃好三年學生生涯，為進入工作進入社會做好充分的準備。

（二）實施系統性的新生思想政治教育。應按照路線圖方式和時間表推進方式，列出教育活動順序表和安排表，保證不同時段有不同主題。

1.適應性教育活動。高職高專學生總體上來說，不是高考競爭的分數成功者，是分數居于較低的群體。進入學校既有新鮮的一面，也有心理、生活、學習習慣、人際交往等不適應的一面。入學適應教育主要包括生活適應、人際適應、學習適應和角色適應等諸多方面。要通過入學適應教育，讓新生熟悉和了解學院周邊的主要生活設施、場所和環境特點，了解學生組織情況和校園生活，以較短的時間完成多種轉型；讓新生了解大學的學習方式，使他們在學習過程中更具有主動性。認真做好新生班、團組織建設，選好配強班團干部等一批學生骨干，使他們學會自我管理，帶領同學建設積極向上、團結奮進、和諧融洽的班級，建立和諧的人際關系和營造良好的生活環境。通過新生入學典禮、班級團組織建設、新生老生交流會、學生手冊知識競賽、社會責任意識教育等形式，幫助學生盡快融入校園生活、養成良好的生活習慣、樹立安全意識。

2.安全教育。安全教育主要包括校園安全典型案例分析、人身和財產安全防范、交通安全防范、突發性治安事件安全防范、集體活動安全防范、消防和飲食衛生安全常識教育。通過防火、防盜、防騙、防溺水、防傳銷等專項安全教育，提高新生安全防范意識以及應對突發事件的能力；通過開展“關注安全，關愛生命”主題道路交通安全教育活動，增強學生交通安全意識，培養學生良好的文明交通行為習慣；通過開展網絡文明教育，引導學生自覺樹立網絡責任意識和道德意識，不造謠、不傳謠、不信謠，自覺維護網絡安全。endprint

3.學生生涯認知教育活動。學生生涯認知教育包括校園文化特征的認知、自身能力和個性的認知、專業學習的認知。如“專業啟蒙講座”，安排專業教師與學生見面交流，向新生介紹專業特點、專業課程設置、專業發展現狀、師資情況、學風教風、實驗設備配置、如何學好本專業的基本方法、如何培養本專業的能力以及未來可能的職業前景等。通過專業教育，幫助新生了解專業發展動態，強化專業歸屬感，樹立專業學習信心，培養他們的專業意識和思維能力，激發新生的學習動力。其他講座還有“職業興趣測評與分析”、“圖書館資源與服務”、“藝術教育”等。輔導學生從三個方面進行思考，一是了解所讀的學校、專業和你自己，讀懂自己內心深處的聲音與需要，明確自己大學三年的學習發展目標。二是明確自己來讀大學到底該讀些什么？思考大學三年路該怎么走，學會根據自己的實際做好規劃，為未來的就業打好根基。三是明確怎樣才是一個高素質的大學生，要明確自己的優缺點和自己的性格特征，了解自己的興趣愛好，找到自己的最強項，從而更好地發展自己的能力，擁有一技之長和過硬的立身本領。通過認知教育，幫助學生調節心理，樹立三年高職高專學生責任意識和主體意識，科學規劃三年學習，立志成才。

4.心理健康教育。心理健康教育要以“健康心理，健全人格”為標準，對全體新生進行心理健康普查并建立好新生心理檔案，通過開展以心理健康教育專題講座、團體心理輔導、心理電影賞析等形式的系列活動，幫助新生更客觀、理性和全面地認識自我，增強自我調適能力，引導新生以良好的心態面對新的學習和生活環境。同時，輔導員要對在普查過程中發現存在心理問題傾向的學生進行及時深入的溝通，進行有效的心理疏導和危機排查。

（三）加強校園文化與傳承建設。多校區辦學的學校應逐步按照一個校區的模式進行建設，形成一個整體的校園文化而不是支離破碎的分塊文化。管理制度要一致，工作制度要一致，要弱化本部與分部意識，要形成分校區意識。克服原有校區老模式帶來的障礙，要加大改造力度，按照一個理念進行建設和管理。在新校區校園文化建設上，應科學和系統規劃，建設新校園物質文化景觀，將建設設施、自然景觀、人文景觀、標識系統、生態環境、校園綠化等，在繼承原有校園文化基礎上，進行獨具匠心的設計和規劃。應讓學生生活在環境優美、干凈整潔的校園中，用環境的約束力來規范學生的行為習慣，一些景觀富有的教育意義，使學生產生崇拜和敬畏，從而感染、教化和啟迪學生。將傳統的學生喜聞樂見的活動，移植到校園，如體育節、科技節、技能節、藝術節等，打造成系列性的活動精品項目，克服無序的隨意性的活動。

同時，應加強網絡建設，把網絡作為校園文化建設的延伸和重要陣地。如傳統的黑板報和墻報，已經不吸引學生眼球，傳統的報紙櫥窗，就不會有學生停留觀看。要充分利用新媒體的影響力，牢牢把握網絡思想政治教育的主動權。

（四）重視思想政治教育的隊伍建設和質量建設。可以從以下方面展開：

1.充分調動和利用好思想政治教育專職教師隊伍的作用。社科部負責思政課程的教學，要將課程教學與學生思想政治教育緊密結合，要將課程教學與思想素質提升活動相結合。調動思政教師隊伍投入到教育活動中來。將學生工作部、社科部、團委、團支部、學生組織等形成一個整體，開展系列思想政治教育活動和思想素質提升活動。

2.加強輔導員隊伍建設。要穩定輔導員隊伍，鼓勵教師長期在輔導員崗位上工作，提高輔導員待遇，加強輔導員培訓、業務提升和能力考核。要嚴格選聘輔導員，并且盡量選聘輔導員學歷專業與學生學習專業相同或相近的人才，增強輔導員在指導學生專業學習的話語權。當一個文科畢業生，面對一個理科專業時，在專業學習和專業教育上，就不能給予學生的幫助，成為一個純粹的思想教育輔導員和事務管理員。

3.建立兼職班主任制度。在輔導員制度的同時，設立兼職班主任制度。只有班主任能深入了解學生的心理和學習發展狀態，也才能具體幫助和指導學生。特別是高職高專教育，選聘專業教師作為兼職班主任，利用班主任的專業影響力帶動學生喜歡專業、熱愛專業，部分師生還可以利用技能競賽、教師工作室等形式實現新型的師徒式教學，訓練和培養一批更加拔尖的學生。

總之，深化高職高專新生思想政治教育工作，提高教育的效果和質量，必須以學生為主體，尊重學生、關愛學生，合理規劃，系統設計和科學安排，從而通過教育，引導學生立志成才、健康成人，促進學生全面發展，培養合格的社會主義建設者和接班人。

【作者簡介】高建紅（1968-），女，湖南人，柳州鐵道職業技術學院副教授，研究方向：思政教育與學生管理。

（責編 何田田）endprint