地理教學(xué)中課外實(shí)踐活動(dòng)的開展與探究

陳新珠

摘 要：地理課外實(shí)踐活動(dòng)，是對(duì)地理課堂教學(xué)非常重要的補(bǔ)充和延伸。從多年的地理教學(xué)實(shí)踐中深切體會(huì)到，要真正改變現(xiàn)有的地理教學(xué)現(xiàn)狀，實(shí)現(xiàn)新課改的要求，地理課外活動(dòng)的開展非常有必要。現(xiàn)對(duì)新課改以來本地區(qū)地理課外實(shí)踐活動(dòng)現(xiàn)狀以及在地理課外活動(dòng)中做的課題研究等方面展開論述，以期對(duì)廣大同行有所幫助。

關(guān)鍵詞：地理課外實(shí)踐；地理教學(xué)；研究；探索

地理課標(biāo)要求地理教學(xué)要充要利用校內(nèi)外的資源，從現(xiàn)實(shí)生活中的學(xué)校、家庭、社會(huì)各種環(huán)境為出發(fā)點(diǎn)，靈活運(yùn)用教法，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，采用“走進(jìn)來”和“走出去”的方式掌握基礎(chǔ)地理知識(shí)和基礎(chǔ)技能，提高實(shí)踐能力，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度。

地理課外實(shí)踐活動(dòng)包括校內(nèi)和校外的實(shí)踐活動(dòng)。校內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)有校園平面地圖的測(cè)量和繪圖、利用電腦上網(wǎng)搜集資料進(jìn)行人文地理的探究性學(xué)習(xí)、地理手抄報(bào)、手工制作地理模型、模擬實(shí)驗(yàn)和演示活動(dòng)等。校外實(shí)踐活動(dòng)主要包括野外自然地理中的地形、氣候、地質(zhì)地貌、水文、生物、海洋等考察，及人文地理中民間建筑、飲食、藝術(shù)等民俗文化的考察。

一、開展課外實(shí)踐活動(dòng)對(duì)地理教學(xué)的意義

古人說：“讀萬(wàn)卷書，不如行萬(wàn)里路。”地理課外實(shí)踐活動(dòng)是地理教學(xué)活動(dòng)的有機(jī)組成部分，是地理課堂教學(xué)內(nèi)容的延伸和補(bǔ)充，是不可代替的，地理課外實(shí)踐活動(dòng)對(duì)地理教學(xué)有著十分重要的意義。

1.有利于理論聯(lián)系實(shí)際，鞏固課內(nèi)所學(xué)地理知識(shí)，學(xué)有所用

初一上學(xué)期在學(xué)生學(xué)習(xí)等高線地形圖上判斷五種地形名稱后，利用周末帶學(xué)生爬山，站在山頂讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)指出山頂、山谷、山脊、鞍部、陡崖等地形名稱。再提問從山麓爬上山頂，是從山脊還是從山谷爬上容易；哪個(gè)地形容易集水形成河流；如果某一旅游公司想在這個(gè)旅游山區(qū)開展攀巖運(yùn)動(dòng)，適合在哪開展，同時(shí)要注意什么問題；野外露營(yíng)在什么位置安全等。

2.有利于學(xué)生提高觀察力、野外生存能力、動(dòng)手能力、搜集和處理信息、資料的能力等地理基本技能

通過對(duì)每一次校內(nèi)外地理實(shí)踐活動(dòng)材料進(jìn)行搜集整理，對(duì)學(xué)生按活動(dòng)要求上交電子PPT，手工繪圖，實(shí)驗(yàn)觀察記錄等進(jìn)行統(tǒng)計(jì)評(píng)價(jià)，參加的學(xué)生在這些能力上有很大的提高。

3.拓展學(xué)科及相關(guān)學(xué)科的知識(shí)領(lǐng)域，提高學(xué)生總體的科學(xué)素質(zhì)

在進(jìn)行地理課外實(shí)踐活動(dòng)中經(jīng)常會(huì)涉及生物、歷史、音樂、美術(shù)、旅游等學(xué)科知識(shí)，學(xué)生對(duì)涉及的相關(guān)知識(shí)，都要自己去查找和證實(shí)，可以豐富他們的知識(shí)，開闊視野。

4.提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)

通過對(duì)本年段學(xué)生進(jìn)行跟蹤問卷調(diào)查和統(tǒng)計(jì)，（結(jié)果見表）實(shí)驗(yàn)證明，經(jīng)常進(jìn)行課外活動(dòng)的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很大的提高，平均成績(jī)?cè)黾颖葘?duì)比班高得多。因此，地理課外活動(dòng)實(shí)踐對(duì)地理教學(xué)成績(jī)起到很大的促進(jìn)作用。

5.可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行潤(rùn)物細(xì)無聲的情感態(tài)度價(jià)值觀的教育通地課外實(shí)踐活動(dòng)可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)愛家鄉(xiāng)教育，加強(qiáng)同學(xué)、師生間、集體榮譽(yù)感的教育。筆者在“中國(guó)的海洋資源”一節(jié)，采用了研究性學(xué)習(xí)，讓各小組學(xué)生在課后做好PPT到課堂上展示，在研究性學(xué)習(xí)過程中已經(jīng)把愛國(guó)情感教育滲透進(jìn)去了。

二、對(duì)課外實(shí)踐活動(dòng)開展的現(xiàn)狀調(diào)查

有專家做了調(diào)查，大約11%不到的老師有經(jīng)常開展課外實(shí)踐活動(dòng)，30%左右的老師偶爾開展課外實(shí)踐活動(dòng)。造成現(xiàn)狀的原因如下：

1.課時(shí)緊

地理一周2課時(shí)，老師要同時(shí)完成課本教材的教學(xué)和課外活動(dòng)，往往力不從心。

2.考試壓力

現(xiàn)在各地初中都要中考，不敢放開改革，萬(wàn)一成績(jī)不理想，吃虧的還是老師。

3.可開發(fā)的活動(dòng)資源有限

一些學(xué)校沒有場(chǎng)地，沒有教具，老師即使想開展也是有心無力。

4.教師自身原因

有些教師一直在走老路，理念沒有轉(zhuǎn)變，不思進(jìn)取，依樣照本宣科。當(dāng)然也有一些老師自身地理專業(yè)知識(shí)和素養(yǎng)不高，要實(shí)施起來較困難。

5.安全問題

現(xiàn)在各學(xué)校最怕的就是安全問題。學(xué)生關(guān)在教室不活動(dòng)是最安全的，否則出問題責(zé)任老師無法承擔(dān)。因此，學(xué)校、老師都不敢開展課外的活動(dòng)。

三、地理課外實(shí)踐活動(dòng)開展的實(shí)踐探究

地理課外實(shí)踐活動(dòng)要因不同區(qū)域、不同學(xué)校的實(shí)際情況而制訂計(jì)劃和具體的操作方案。根據(jù)筆者多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出一些地理課外實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施的方法和案例。

1.整合校內(nèi)外教材

開學(xué)初始，教師要鉆研教材，熟悉課標(biāo)，把課標(biāo)中的活動(dòng)內(nèi)容融進(jìn)課本教材，同時(shí)把鄉(xiāng)土地理結(jié)合進(jìn)來，進(jìn)行分章分節(jié)的制訂活動(dòng)計(jì)劃。如初中在講等高線地形圖之前先制訂一個(gè)計(jì)劃，內(nèi)容有：預(yù)習(xí)課本，課間參觀地理園中的地形模型、利用周末去爬山，各小組制作一個(gè)地形模型，并在模型上標(biāo)出等高線。然后在上課時(shí)讓各小組說明制作的地形模型代表的是哪一種地形類型，高度是如何表現(xiàn)的，在平面圖上要如何畫，學(xué)生間進(jìn)行探討，老師加指導(dǎo)，難點(diǎn)就突破了。

2.組織學(xué)生進(jìn)行校外鄉(xiāng)土考察活動(dòng)

野外鄉(xiāng)土考察活動(dòng)要因地制宜。農(nóng)村學(xué)校在觀察河流、地形、地質(zhì)地貌、植被、農(nóng)業(yè)等方面有很大的優(yōu)勢(shì)，而城市學(xué)校在工業(yè)、城市、交通、商業(yè)等人文地理方面有優(yōu)勢(shì)。我們學(xué)校地理位置得天獨(dú)厚，在城鄉(xiāng)結(jié)合部，依山臨海。因此，課外活動(dòng)在自然地理和人文地理方面的考察資源非常豐富。充分利用周末和節(jié)假日時(shí)間給學(xué)生布置“玩”的作業(yè)，如海岸地貌類型、潮汐的漲落、考察濕地、觀察白鷺的棲息環(huán)境、紅樹林的生長(zhǎng)環(huán)境和作用、工業(yè)區(qū)分布在我們市里的什么位置、本地有哪些特色飲食等等。在講到“中國(guó)海洋資源”一節(jié)時(shí)，利用位于海灣型城市的優(yōu)勢(shì)條件，老師制訂出考察目標(biāo)，各小組分工選擇一個(gè)目標(biāo)去考察并做成精美的幻燈片，在課上進(jìn)行展示說明。

3.組織學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦，自制簡(jiǎn)易教具和模型

在講“中國(guó)行政區(qū)劃”時(shí)，課前讓學(xué)生利用泡沫做成行政區(qū)拼圖，帶到課內(nèi)進(jìn)行拼圖比賽。

4.組織演示地理實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)因其趣味性強(qiáng)，對(duì)初中生有較大的吸引力，通過實(shí)驗(yàn)把理論與知識(shí)性相結(jié)合，教學(xué)效果很好。如水土流失現(xiàn)象模擬實(shí)驗(yàn)：在校園內(nèi)找一個(gè)沙坑（土堆），做四堆一樣大小、一樣坡度的沙堆，兩個(gè)鋪上草皮，兩個(gè)光禿禿的。分兩組實(shí)驗(yàn)（一組為一個(gè)草皮和一個(gè)光禿的沙堆），找一個(gè)水管接上水（兩次水的強(qiáng)度和流量不一樣），灑上水。通過兩組實(shí)驗(yàn)學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)：一是同樣坡度，同樣的降水強(qiáng)度，無植被沙堆水土流失很嚴(yán)重；二是同樣坡度，同樣的植被情況，降水強(qiáng)度大的造成的水土流失大。

5.組織學(xué)生演示地理事物

學(xué)生可利用某一地理事物或通過地理事物為媒介開展活動(dòng)，使學(xué)生積極參與，提高興趣。如在講完“中國(guó)主要鐵路干線”后，為了鞏固本節(jié)知識(shí)，利用課外活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行了一次地理演示活動(dòng)。首先，把小組活動(dòng)計(jì)劃發(fā)給學(xué)生。其次，活動(dòng)時(shí)我在操場(chǎng)插上一根紅旗為北京，再畫上四橫六縱，在主要鐵路樞紐城市上站一個(gè)同學(xué)（旅游隊(duì)過來時(shí)要介紹所在地的省份，有何特色，回答游客的問題），其他同學(xué)分成兩個(gè)旅游隊(duì)自主選擇旅游起點(diǎn)和線路，這兩組完成后，再換樞紐城市上的同學(xué)。

四、地理課外實(shí)踐活動(dòng)需要?jiǎng)訂T社會(huì)各部門合作

新課改以后，開展地理課外活動(dòng)有利于促進(jìn)地理教學(xué)，因地制宜結(jié)合本地環(huán)境，發(fā)揮家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)力量與相關(guān)部門共建，如環(huán)保局、污水處理廠、海洋局、規(guī)劃局、港務(wù)局、工廠、社區(qū)等。區(qū)域內(nèi)共享資源，積極推動(dòng)政府等部門有針對(duì)性地開辟?gòu)V闊地理課外活動(dòng)陣地，建立常規(guī)性課外活動(dòng)基地，豐富地理教學(xué)內(nèi)容。

總而言之，地理課外實(shí)踐活動(dòng)是將所學(xué)地理知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合的一種重要形式，為學(xué)生提高實(shí)踐能力提供了主要途徑。多年的地理實(shí)踐使我深切地感受到：帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂的地理教學(xué)，不僅能教給學(xué)生回味無窮的地理知識(shí)，而且對(duì)培養(yǎng)健全且具有能力的21世紀(jì)人才起到很重要的作用。

（作者單位 福建省廈門市海滄實(shí)驗(yàn)中學(xué)）

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