初中語(yǔ)文教師如何秀真功

鄒文瑞

摘 要：近年來(lái)，語(yǔ)文課堂教學(xué)氛圍日益陷入死氣沉沉之中。要改變這種現(xiàn)狀，語(yǔ)文教師必須練好基本功，能言善辯，能歌善舞，能寫會(huì)畫，方能使語(yǔ)文課贏得學(xué)生青睞。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教師；說(shuō)功；讀功；寫功

面對(duì)日益消沉的語(yǔ)文課堂，我們?cè)撊绾沃匦纶A得學(xué)生的青睞？唯有內(nèi)外兼修，課堂上能秀一秀真功夫，讓學(xué)生打心底里佩服。那么，語(yǔ)文教師需秀出那些功夫呢？

一、秀說(shuō)功：巧舌如簧

1.善導(dǎo)

很多語(yǔ)文教師不習(xí)慣在課前激情導(dǎo)入，往往簡(jiǎn)化程序直奔主題：“上節(jié)課我們學(xué)了……這節(jié)課我們學(xué)習(xí)……”。學(xué)生早已習(xí)慣這種千篇一律的開場(chǎng)白，對(duì)新課內(nèi)容基本沒有任何憧憬和期待，一節(jié)課下來(lái)其效果可想而知。也有教師經(jīng)常運(yùn)用情境導(dǎo)入，但內(nèi)容多是照搬資料上的原話，學(xué)生聽起來(lái)云里霧里，或者覺得老師矯揉造作，效果自然也不理想。良好的開端等于成功的一半，一節(jié)語(yǔ)文課的情境導(dǎo)入做好了，學(xué)生求知的欲望能得以充分激發(fā)，課堂才可能真正收到較好的效果。我們可以從新近發(fā)生的新聞事件、鄉(xiāng)土故事、歷史典故等易于激起學(xué)生興趣的事物著手，再以新聞播報(bào)、說(shuō)書等喜聞樂見的形式展示給學(xué)生，效果好不好自是不言而喻的。

2.善析

有專家指出，要用語(yǔ)文的方法教語(yǔ)文。我們現(xiàn)在的語(yǔ)文課堂往往為了追求所謂的高效、新穎，把文本簡(jiǎn)單地理解為課堂的載體，未進(jìn)行縱深挖掘，而是致力于橫向拓展。使得語(yǔ)文課堂儼然成了社會(huì)活動(dòng)課或科學(xué)探究課。對(duì)于教材，我們必須從語(yǔ)文的角度對(duì)寫作手法、修辭手法、布局謀篇、主題思想等進(jìn)行全方位的解讀、剖析。一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生才知道這篇文章究竟是什么樣的，而不至于似懂非懂，再讀同類型文章仍是一頭霧水。

3.善辯

語(yǔ)文課堂不是一言堂，需要學(xué)生的積極參與。對(duì)于文本的理解，往往是仁者見仁智者見智，如果僅依據(jù)某一種版本的觀點(diǎn)作出定論，學(xué)生只需自己對(duì)著一本參考資料自學(xué)就可以了，語(yǔ)文教師完全可以不要。俗話說(shuō)：鼓不敲不響，理不辯不明。語(yǔ)文教師要敢于面對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑，旁征博引、沉著應(yīng)變，在師生的辯論中，加深對(duì)文本的理解。

二、秀讀功：以聲奪人

1.善吟

詩(shī)、詞、曲、賦、散文皆朗朗上口，是學(xué)生吟詠的絕佳素材。但不同的體裁和思想感情，學(xué)生是最難把握的。在組織學(xué)生朗讀之前，如果教師先來(lái)個(gè)示范，讀出文章的韻味，再讓學(xué)生模仿，遠(yuǎn)比聽?zhēng)妆槔首x錄音好得多。

2.善誦

記憶中，我的幾位語(yǔ)文老師當(dāng)年記憶力超群，所有課文他們能倒背如流，著實(shí)讓我們一群學(xué)生頂禮膜拜。試想，一篇文章早已爛熟于胸，講解起來(lái)豈不是輕車駕熟、信手拈來(lái)？

3.善演

語(yǔ)文與生活的聯(lián)系是最為密切的，語(yǔ)文小生活，生活大語(yǔ)文。把語(yǔ)文課堂生活化、曲藝化，教師在臺(tái)上亦歌亦舞，學(xué)生在欣賞藝術(shù)表演的同時(shí)接受課本知識(shí)，豈不是一種享受。至今記得我的初中語(yǔ)文老師在臺(tái)上唱《白毛女》選段的那個(gè)情境，我們仿佛就置身于劇場(chǎng)之中，甚至說(shuō)置身于楊白勞那種生活場(chǎng)景中。

三、秀寫功：筆下生花

1.善文

下水作文似乎已經(jīng)遠(yuǎn)離了我們的語(yǔ)文教學(xué)，但它的示范作用是不可低估的。當(dāng)一個(gè)文題學(xué)生寫得很一般時(shí)，我們不是對(duì)他們的文章指手畫腳，而是自己以學(xué)生的角度來(lái)構(gòu)思行文。既給學(xué)生以示范，又能發(fā)現(xiàn)其寫作過(guò)程應(yīng)注意的細(xì)節(jié)。

2.善書

漢字書寫是語(yǔ)文課的重要內(nèi)容之一，對(duì)于不同學(xué)段的學(xué)生應(yīng)有不同要求。語(yǔ)文教師不僅要求學(xué)生將字寫工整，而且要能展現(xiàn)漢字的形式美。如此一來(lái)，語(yǔ)文教師的示范作用就尤為重要。一筆漂亮的粉筆字、鋼筆字能給語(yǔ)文課堂平添不少生機(jī)。

3.善畫

語(yǔ)文教師并不一定要擅長(zhǎng)繪畫，但一定要會(huì)簡(jiǎn)筆畫。課文結(jié)構(gòu)用簡(jiǎn)筆形式予以勾勒，形象而直觀，是再多的語(yǔ)言文字也無(wú)法比擬的。曾見識(shí)過(guò)一位小學(xué)女特級(jí)教師，無(wú)論什么樣的學(xué)生，只要上她的課，都生龍活虎，異常活躍，原因在于她能出神入化地將枯燥的文字轉(zhuǎn)化為圖畫形式，妙趣橫生。

語(yǔ)文教師不同于純搞案頭工作的學(xué)者、作家。學(xué)者、作家只要自己會(huì)了精通了就行，而我們的任務(wù)是教會(huì)學(xué)生如何聽說(shuō)讀寫，語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際上就是一種行為藝術(shù)。如果一位教師真的能言善辯，能歌善舞，能寫會(huì)畫，何愁學(xué)生不喜歡？何愁課堂不生動(dòng)？何愁語(yǔ)文教不好？

參考文獻(xiàn)：

王尚文.走進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)之門[M].上海教育出版社，2007.

（作者單位 湖北恩施市芭蕉侗族鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)）

？誗編輯 董慧慧