貧困地區中學差下生思想工作之我見

段永林

學生進入初中階段，因地區條件的限制，好多家長以交不起書費為理由，誘導學生放棄學業或者灌輸知識無用等思想，致使好多學生成績趕不上，他們今日推一天，明日曠一天，成為教師上課的阻礙和負擔，為此筆者認為：在貧困地區轉換中學生差下生思想工作，優化差下生思想是提高教學素質的關鍵。

一、用鼓勵法優化差下生思想

發現學生的某一閃光點，立即進行表揚，激起他的學習興趣。如一名差下生經常逃課不做作業，我鼓勵他照著別人的作業先做，他在作業上寫了八個比較認真的字，我用紅筆在底下重重的畫了三重曲線并寫了表揚的批語，在發作業時點名鼓勵，這個學生用異樣的眼光看著我，從此認真做作業了。但還是要跟蹤鼓勵，以免重蹈覆轍。

二、用提升法優化差下生思想

即對調皮搗蛋的學生任用班干部，使他自己約束自己。某學生受家長影響，每星期曠課三天，我在班上點名讓他當衛生班長，之后，他每天在早上早到校檢查衛生，教室也布置得有條不紊，我叫他理直氣壯管理學生并且單獨指出他的缺點，他不但樂意接受改正，而且還覺察到了自己的一些缺點，成為一名得力的班干部。

三、用帶動法優化差下生思想

讓學品兼優的學生和差下生同坐一桌，建立“好朋友”檔案，以優生影響差下生。某優生帶動一差下生，經過一學期的對口幫助，連一天課也未曠，學習成績也趕上了。這種辦法既維護了班級榮譽，又提高了差下生對學習的認識；既表揚了優秀學生的熱心幫助，又激勵了差下生的學習興趣。雙管齊下，督促了大家，起到了一石多鳥的效果。

四、拉鉤法是促進師生關系的方法之一

學生害怕的是教師的嚴厲斥責和體罰，尤其是差下生。你如果放下教師的架子，鉆到學生堆里和差下生拉鉤做朋友，使學生和你縮短距離，消除隔膜，在學生中說話算數，達到無話不談時學生便信任你，任你調教。一學生家中困難，我和他拉鉤做朋友，幫他買了幾次學習輔助材料，他在假期中打工掙到錢后，一分不少地還來，這說明此法也得宜。

沒有規矩，不成方圓。學生是不成規矩的材料，教師是要做方圓的車工。這就要付出心血，付出汗水。只要有了足夠的付出，定能制造出合乎新時代社會發展的合格零件。優化學生的思想是制造適合零件的最有效的途徑。

（作者單位 青海省大通縣樺林鄉中心學校）

？誗編輯 陳鮮艷