淺談初中地理教學中地圖意識的培養

黃燕

摘 要：地圖是地理學的第二語言，是地理信息的濃縮和直觀表達，而地圖意識則是最基本的地理素養。教師可以通過激發學生的用圖興趣和提高學生的讀圖能力，讓學生想用圖且會用圖，多見多練、多看多用，在耳濡目染的同時培養和強化地圖意識，提高地理素養。

關鍵詞：使用地圖；閱讀地圖；地圖意識

巴朗斯基曾說：“地圖是地理學的第二語言，并且應該說它永遠是更經濟更容易理解的語言。”《義務教育地理課程標準》的課程目標中明確提出：“學生能夠了解有關地球與地圖的基本知識”，“知識與技能”目標中要求“掌握閱讀和使用地圖和地理圖表的基本技能”。地理教材中便圖文并茂的呈現大量的、多類型的地理圖表，要求學生以圖譯文、以圖釋文。但是對于地理初學者而言這是極難的，再加上地理課時有限，學生日常生活中地圖使用頻率又較低，所以當前初中生地圖意識普遍不強。那教師如何在地理教學中培養學生的地圖意識呢？

一、激發學生使用地圖的興趣，讓其樂于用圖

筆者從自己的教學中發現，眾多剛學地理的初中生對地圖基本沒有概念，更沒有主動用圖的意識。比如每遇到需要記憶的知識點，學生更習慣于像其他學科一樣記憶文字而不是將相關知識的地圖存儲到腦海中，在地理學習中忽視了地圖的存在。對此，筆者以為在地理教學中教師應首先激發學生使用地圖的興趣，讓學生腦海中時時存在地圖的意識，并逐漸主動用圖。

1.以地圖教學作為開學第一課，激發學生學習興趣的同時強化地圖意識

不少地理知識雖已經出現在小學階段，但是地理作為一個學科系統的學習卻是從初一開始的。基于小學地理知識的趣味性，很多學生對地理課是充滿期待的，那如何快速的抓住學生學習興趣同時又凸顯地理特色呢？開學第一課會有很大的作用。筆者第一次地理課主要呈現了“黃山風景圖”“江南水鄉圖”“日本人吃生魚片圖”“非洲黑人長跑比賽圖”“沙特阿拉伯屋頂旅館圖”“藏袍示意圖”“世界火山地震帶分布圖”和“某學校校園分布圖”等一系列的景觀圖、示意圖及分布圖，從有趣的日常生活現象入手，引導學生以地理的視角在不同類型的圖表資料中獲取地理信息。

2.多利用影片資料輔導地圖教學，激發學生樂于用圖、主動用圖

如，電影《紅河谷》中自稱是來西藏采集蝴蝶標本的兩名英國科學家，他們繪制的其實是為英國侵略西藏作準備的等高線地形圖，從而把等高線地形圖的學習與戰爭中選取制高點、進攻路線以及部隊的駐扎地等內容結合起來，既能很好地進行愛國主義教育，也能激發學生學習等高線地形圖的興趣。再如，筆者所在的學校每周日晚都會播放《世界周刊》以拓展學生的視野，鼓勵學生觀看新聞時面前放一幅“世界的國家和地區分布圖”，將提到的熱點地區或國家在地圖上落實其具體位置，久而久之，不僅可以增強學生用圖意識，還對學生地理空間思維的培養有重要作用。

3.開展與地圖相關的課外趣味活動，讓學生在活動中熟悉地圖、掌握地圖、強化地圖意識

教師應以地圖教學作為地理課堂的主題，但是要把依托在地圖上的知識理解得更深刻，記憶得更持久，地圖意識也更濃厚，豐富多彩的課外趣味活動就必不可少。筆者在教學中曾組織了一系列的活動，如制作地球儀、制作等高線模型、舉行中國省級行政區域拼圖擂臺大賽等。各種各樣的活動不僅強化了學生的地圖意識，還培養了學生的動手能力、想象力以及對地理的濃厚興趣。

二、提高學生閱讀地圖的能力，讓其善于用圖

提高學生地圖意識，最重要的是讓學生具有一定的讀圖能力，然后再去用圖。為此，教師要著手培養學生的讀圖能力，這種能力包括熟悉地圖類型、掌握讀圖步驟和解釋地圖信息。

1.熟悉地圖類型

按照不同的劃分標準，地圖可以劃分為不同的類型，而初中階段教材涉及的地圖主要有以下幾種：區域圖（如世界的國家和地區圖、中國政區圖等）、地理事物分布圖（如我國耕地資源分布圖、我國人口密度分布圖、世界氣候類型分布圖等）、等值線圖（如等高線地形圖、等降水量線分布圖）、地理景觀圖、地理結構圖、地理漫畫圖、地理數據圖表等。閱讀地圖有通用的方法，但不同類型的地圖也有自身的閱讀特點，教師應引導學生熟悉常見的地圖類型及其讀法。

2.掌握讀圖步驟

先讀圖名，以便快速而準確地獲得地圖的主題和核心內容；再看圖例，弄清圖例中各個符號所代表的意義，避免看圖時一頭霧水；然后定方向，確定地理事物的經緯度位置、海陸位置或其他相對位置；最后讀正圖，分析地圖主體，挖掘地圖信息，對閱讀地圖而言，圖名是核心，圖例是鑰匙，地圖內容才是讀者要挖掘的地理信息寶庫，前面所有步驟都是為了地圖主題閱讀服務的。

3.解釋地圖信息

解釋地圖信息是指用合適的語言把地圖所傳遞的信息表達出來，即做到以圖析文、以圖釋文。這就要求教師平時要充分利用地理教材和地圖冊上的地圖，時時以地圖為載體，每堂課都拿出一定的時間投入地圖學習，進行相應的析圖指導和釋圖示范。

參考文獻：

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[2]賴翠平.小議新課程背景下初中生地圖意識的培養[J].地理教育，2013（9）.

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（作者單位 重慶市第八中學校）

？誗編輯 陳鮮艷