問題預設引領自主學習的實踐思考

黃世滿

【教學內容】

人教版《思想品德》七年級上冊第三單元第六課《做情緒的主人》第一框。

【教學目標】

1.情感目標：體會情緒的豐富多彩，適時合理地表達個人的情緒。

2.能力目標：通過學習分析情緒的積極作用和消極作用，學會在學習生活中盡量減少消極情緒，培養積極情緒。

3.知識目標：知道情緒的四種基本類型，認識情緒的豐富多樣性，理解情緒對個人行為和生活的作用。

【教學重、難點】

重點：情緒的作用。

難點：情緒的產生與情緒的多樣性。

【教學方法】

問題探究法、案例分析法、小組討論法。

【教學過程】

一、創設情境，導入新課

[問題預設]：同學們，半期考試剛結束，考試成績都知道了，同學們有哪些感受？

生成預設：高興、害怕、難過、生氣、忐忑……

教師歸納：這些感受，就是我們通常所說的——情緒。在生活中，人們的情緒是多種多樣的。那么，什么是情緒？人們有哪些情緒呢？情緒有哪些作用呢？我們一起來探究這些問題吧。

板書課題：豐富多樣的情緒

設計意圖：設置特定的情境，讓學生說出感受，調動興趣，吸引注意力，讓學生參與到課堂中，從情緒的討論進入到新知識的學習中。

二、互動交流，探究新課

1.自習，自疑

第一步：先通讀教材，然后結合下列問題，自學課本內容，標記好問題，勾畫出答案，用①②③作標注。將疑問寫在《學導文》自疑的地方。

第二步：小組長組織成員交流、展示，將組內不能解決的疑問展示在黑板規定的地方。

[問題預設]：（1）情緒的基本類型有哪些？

（2）為什么會產生情緒？

（3）情緒對人的行為和生活產生的作用（影響）有哪些？

生成預設：通過自習后，小組可能提出的疑問：

（1）影響情緒的因素有哪些？

（2）情緒是否可以隨意發泄，為什么？

……

[問題預設]：同學們提出的問題，哪些是有價值的？

設計意圖：通讀教材，帶著問題自學，尋找問題的答案，在書上作勾畫，以幫助學生初步感知學習內容，養成發現問題、研究問題、解決問題的學習習慣。

過渡：下面我們一起來探究同學們發現的問題。

2.自探

背景材料：放學時，數學老師說：“明天將舉行單元測試，請同學們做好準備”，王芳同學面帶微笑高興地說道：“太好了，我爸爸早就說了，要是單元考試能考90分，就給我買我在書店看中的一本課外書”，為了得到那本書，她回家完成好當天的作業后，還認真地復習了這一階段所學習的主要知識，果然，在數學單元測試中，王芳獲得了全班第一名的好成績。李會同學得知這個消息后，焦急萬分，擔心自己會因考不好而被父母打罵，考試時，非常緊張，一些原本會做的題也做不出來了，結果只考了56分，面對這樣的成績，她傷心不已。

探究一：面對即將舉行的數學單元測試，兩位同學的情緒表現有什么不同？

[問題預設]：先讀材料，然后思考問題。

（1）王芳和李會同學面對數學考試分別有哪些情緒表現？

（2）比較兩位同學的情緒表現有什么不同。

預設要點：

（1）王芳的情緒是微笑、高興。李會同學是焦急萬分、擔心、緊張、傷心不已。

（2）王芳的情緒表現是積極的，李會同學是消極的。

[問題預設]：為什么他們的情緒會不同？（小組討論）

預設要點：他們對考試的態度不同、他們生活的遭遇不同。

[問題預設]：我們應該用良好的心態對待考試，注重學習的過程，不要太在意考試的結果。在我們生活中還有哪些情緒？

生成預設：快樂、欣喜、怒發沖冠、氣急敗壞、悲傷、痛心疾首、不寒而栗、提心吊膽……

[問題預設]：同學們，這些情緒可以分為四類：喜、怒、哀、懼。

小結板書：情緒是豐富多樣的，正是這些豐富多樣的情緒，構成了我們多姿多彩的生活。

探究二：結合王芳和李會同學的經歷，談談情緒對人的行為和生活產生了哪些影響。

[問題預設]：先獨立思考，再小組討論，并將結果展示在黑板上。

（1）王芳的積極情緒對他們的考試成績產生什么影響？

（2）李會消極情緒對他們的考試成績產生什么影響？

生成預設：

（1）王芳同學保持了積極的情緒，精神狀態好，精力旺盛，給了她力量和信心完成作業并進行了復習，考試發揮良好，考出了好成績。

（2）李會情緒消極，精神狀態不好，導致忘記了原來會的知識，因此發揮失常，自己也很后悔。

（3）積極情緒會促進積極的學習活動，學習的效率就會很高；消極情緒會影響學習活動，學習效率就會降低，影響正常水平的發揮。

（4）兩位同學精神面貌的不同，就是情緒對他們身體的影響。

探究小結：（投影）總結情緒的積極作用和消極作用。

設計意圖：小組討論、交流，合作探究，充分發揮學生學習的主動性，培養主動參與的意識，激發學生的求知欲，促成良好人際關系的建立，培養團隊精神與合作能力。

[問題預設]：同學們，下面我們來檢驗一下自己的學習效果。

3.自測

（1）（單選）詩人李白在流放途中寫下了“平生不下淚，于此泣無窮”的憂郁詩句。幾年后，重獲自由，欣喜之余寫道：“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。”反映了詩人愉悅的心情。由此可見（ ）

A.人的情緒是復雜多變，難以琢磨的

B.人的情緒反映著人對外界事物的態度

C.人的情緒總的來說消極多于積極

D.人的情緒會隨著個人境遇和社會環境的變化而變化

（2）（多選）文學家冰心，創作了幾百萬字的作品，一直活到99歲，成為世紀老人。她在談到健康長壽之道時說：“對我來說，保持健康的方法，不是高營養、吃補藥，而是一句話‘在微笑中寫作。”這告訴我們（ ）

A.冰心的長壽得益于保持積極健康的情緒

B.只有名人才能保持積極的情緒

C.積極的情緒有助于事業的成功

D.樂觀的情緒有助于身心健康

（3）（多選）下列說法正確的是（ ）

A.說話時的語調、臉部表情及身體動作、姿態等往往都表達了一定的情緒

B.消極情緒如果不積極調控，可能會違背道德規范甚至觸犯法律

C.情緒對人的影響，可以說它既是治病因素又是致病因素

D.情緒會影響人的行為，會降低人的活動效率，會導致人做出讓自己后悔的事情

設計意圖：學習新課后，當堂練習，溫故知新，學以致用。

三、總結歸納，感悟升華

[問題預設]：通過本框的學習，請同學們談談你的收獲或者疑惑。

生成預設：

1.知道了情緒的四種基本類型，明白了情緒有積極作用和消極作用。

2.我們要學會調控消極情緒，爭做情緒的主人。

設計意圖：歸納總結，感悟升華，強化三維目標的達成，簡潔化、系統化本課內容。

【板書設計】

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（作者單位 重慶市涪陵區第十四中學校）

？誗編輯 劉瑞琴