體驗爭辯達(dá)共識 實踐內(nèi)化促發(fā)展

高艷

品德與社會是以小中高年級學(xué)生的生活為基礎(chǔ)，以學(xué)生良好品德形成為核心，以促進(jìn)學(xué)生人格社會化發(fā)展為目的的綜合性課程。教學(xué)中，我從學(xué)生的生活體驗出發(fā)，堅持通過“體驗爭辯達(dá)共識，實踐內(nèi)化促發(fā)展”的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生在自主探究、自主發(fā)現(xiàn)、自我判斷、共同評價中，明辨是非，感悟美丑，加快道德認(rèn)識的內(nèi)化的過程中，不斷實現(xiàn)課程目標(biāo)。

一、生活體驗引共鳴

品德與社會教學(xué)主張讓學(xué)生中在生活中學(xué)習(xí)思品，在生活體驗中引發(fā)共鳴達(dá)成共識。品社中的教材故事完整、情節(jié)生動、表象鮮明，我們可以讓學(xué)生自己來扮演課文中的人物角色，表演出整個故事情節(jié)。通過一臺有血有肉、情節(jié)生動的劇情再現(xiàn)，從中領(lǐng)悟課文中的思想內(nèi)涵。

二、討論爭辯達(dá)共識

學(xué)生的道德認(rèn)識不能只局限于教材，通過討論爭辯活動，可以拓展認(rèn)識，深化明理，而開展課堂辯論，是達(dá)到這一目的的有效方法。

例如，教學(xué)《朋友之間》這一課時，我引導(dǎo)學(xué)生講述和朋友的故事，使大家更好地了解他們之間的濃厚友誼；學(xué)生自主交流介紹自己的朋友，引導(dǎo)討論：在你的心目中，把朋友比作什么？學(xué)生圍繞自己的切身體會，談?wù)勛约旱母惺?。有人說，朋友是我們疲憊時依靠的一棵大樹；朋友是我們搏擊海浪時的一葉扁舟；朋友是我們登高遠(yuǎn)眺時的一架云梯；朋友是我們臥病在床時的一聲問候……朋友之間相處融洽，會使我們的生活充滿樂趣?？墒怯行┎缓玫淖龇ê托袨椋粌H會給朋友帶來煩惱，還會傷害朋友之間的友誼。朋友之間的友誼如同一棵友誼樹。有些行為像陽光雨露一樣，滋潤著友誼之樹茁壯成長，使它枝繁葉茂，開出美麗的花朵，結(jié)出豐碩的果實；而有些行為則像毛毛蟲一樣，侵蝕著我們的友誼樹。你認(rèn)為這些行為分別有哪些？請把它們填寫在樹上的相應(yīng)位置。我沒有讓學(xué)生直接回答，而是讓學(xué)生去爭辯，抓住學(xué)生認(rèn)知沖突，讓學(xué)生采用辯論的方式解決問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極思考，主動探究，在辯論中深化明理，提高道德判斷能力和道德行為能力。

三、換位體驗提認(rèn)識

在思想品德課教學(xué)中采取角色轉(zhuǎn)換體驗方式，以促成有如親身感受的體驗，增強(qiáng)學(xué)生對道德知識的理解，促使他們的道德情感內(nèi)化為道德認(rèn)識。假如自己是這些勞動者，你會有什么感受？從而引導(dǎo)學(xué)生反思自己對勞動者的態(tài)度，倡導(dǎo)“人人為我，我為人人”的理念，使學(xué)生懂得凡事不要只為自己著想，只圖自己痛快，要珍惜別人的勞動成果，讓學(xué)生更深層次地接受道德知識，進(jìn)一步指導(dǎo)行為實踐。

四、實踐內(nèi)化促發(fā)展

在品德與社會課教學(xué)中，除了課上的教學(xué)，校內(nèi)訓(xùn)練，還要有意識地抓住各種教育時機(jī)，組織學(xué)生主動地、愉快地進(jìn)行課內(nèi)外的實踐活動。在教學(xué)《我的勞動感受》一課時，我一方面引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會關(guān)注他人，知道學(xué)校內(nèi)、社會上有許許多多的工作崗位，這些崗位上的人們都在辛勤地勞動著，他們每天都在默默地為我們服務(wù)；一方面讓學(xué)生參與力所能及的勞動，有意識地嘗試不同的工作崗位，體驗勞動的過程，感受勞動的艱辛，激發(fā)對勞動的熱愛之情和對勞動者的理解和尊重，從而獲得豐富的感性認(rèn)識，有利于知行統(tǒng)一，形成道德評價的能力，促進(jìn)道德素質(zhì)的提升。

總之，教師要創(chuàng)設(shè)學(xué)生動腦、動手、動口的機(jī)會，讓課堂活起來，讓學(xué)生動起來，通過自身和外界的相互作用，逐步實現(xiàn)學(xué)生良好品德素養(yǎng)的形成，促進(jìn)學(xué)生良好品德社會化的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

朱明英.合作學(xué)習(xí)在初中思想品德課中的應(yīng)用研究[D].山東師范大學(xué)，2011.

（作者單位 遼寧省遼陽市遼陽縣甜水滿族鄉(xiāng)水泉九年一貫制學(xué)校）

？誗編輯 李燕燕