興趣在物理教學中的重要性

李鵬

古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！贝苏Z告訴我們興趣對于學習的重要性；興趣才是最好的教師。正如楊振寧博士所說：“成功的真正秘訣是興趣?！敝挥挟攲W生對物理這一學科產生興趣，才會想學，進而愛學，最終才能學好，而這樣以后才能把所學到的知識真正地應用于生產生活中。因此，激發出學生學習物理的興趣，是提高教學質量的關鍵所在。

一、通過實驗和演示實驗來激發學生學習物理的興趣

我們知道物理學其本身是一門實驗科學，物理概念的建立與物理規律的發現，都以實驗事實為依據。實驗是物理學的重要研究方法，學生也只有通過物理實驗觀察了物理事實之后，才能真正理解和掌握相應的物理知識。

例如，在教學《法拉第電磁感應定律》一節時，我利用航天研究中的“繩系衛星”的圖片及相關文字資料，使學生展開無限想象，激發出濃厚的求知欲望，在此我提出要想知道這里的奧秘，通過本節課的學習答案就會揭曉。在這里學生的興趣和求知欲的產生無非是被一種新奇的科學現象所吸引，所以，一個小小的例子能產生如此超強的效果，關鍵還是興趣在起著重要的作用。

通過演示實驗，使抽象枯燥的知識變得生動而富有刺激性，可以使學生感興趣，從而調動學生的積極性，主動參與學習，增加“實用時間”，變被動學習為主動學習，提高學習成績。

二、良好的教學藝術可激發學生學習物理的興趣

在任何一門學科的教學中，教師富有哲理的幽默，都能夠有效地感染和吸引學生。在課堂教學中教師帶著愉悅的心情，運用機智、幽默的語言授課，在這一過程中學生勢必會受到感染，進而對授課教師產生喜愛、信賴等一系列心理反應，從而對學習產生濃厚的興趣。

教學過程包括認知性學習和情感交流，兩者結合得好能使學生在愉快的氛圍中，把智力活動由最初簡單的興趣，引向熱情而緊張的思考。能更好地調動學生的學習積極性，并能及時指導改進學習方法，變被動學習為主動學習。

教師授課時的語言、聲調、動作要富有感染力。準確的措詞、生動的語言、形象的描繪、柔和的聲調、富有表現力的肢體語言等融為一體，可使學生在45分鐘內不僅學到物理知識，而且還有一種美的享受。在對物理概念、規律進行敘述時，要求教師依據具體內容來精心設計好語言，做到抑揚頓挫、主次分明、重點突出。

介紹物理學的發展史、物理學家的情況，是對學生進行辯證唯物主義、愛國主義教育的好教材。如舉世矚目的“神舟號”系列宇宙飛船的數次成功發射，會使學生有很強的民族自豪感和自信心。再如講述奧斯特研究電流的磁效應的實驗經過時，學生了解了科學家的成才之路，并深深地體會到“天才等于百分之一的靈感加百分之九十九的汗水”這一道理。

在教學實際中，可以結合教材和學生實際，在設置課堂提問的內容、課堂小測內容、課后作業的內容時，可根據不同程度的學生提出不同程度的問題、演練不同層次的測試內容、布置不同層次的課后作業等。使不同層次的學生都能獲得學習上的成功，從而激發他們的學習興趣。

綜上所述，在物理教學過程中，教師的一言一行會有深入淺出、智中見志的特點和功效；把物理實驗以一種新奇的方式呈現在學生面前，能活躍課堂氣氛，吸引學生注意，進而培養學生學習物理的興趣，并在愉悅的氛圍中獲得知識，鞏固知識。上述教學方法在物理教學中一定會產生良好的教學效果。

（作者單位 遼寧省瓦房店市第二高級中學）

？誗編輯 李艷霞endprint