如何在多樣化教學(xué)中展現(xiàn)思想品德課的價值

鐘志明

摘 要：思想品德是一門典型的育人課程，是對學(xué)生進(jìn)行道德教育的主渠道。然而，如何讓學(xué)生在思想品德課上讓學(xué)生掌握基本的思想品德知識的同時，又能獲得健康全面的發(fā)展呢？只有多樣化的教學(xué)模式才能真正調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才能充分發(fā)揮思想品德教材的價值，才能促使學(xué)生在輕松的環(huán)境中獲得更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中思想品德；多樣化；價值

有人曾說過：“有德有才是極品，有才無德是毒品，有德無才是次品，無才無德是廢品。”由此不難看出“德育”對學(xué)生的成長起著非常重要的作用。因此，在授課的過程中，教師要結(jié)合教材內(nèi)容，立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，采用多樣化的教學(xué)模式，充分展現(xiàn)思想品德課的價值，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得綜合性的發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，提高學(xué)生應(yīng)用意識

《義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“注重與學(xué)生生活經(jīng)驗和社會實踐的聯(lián)系，通過學(xué)生自主參與的、豐富多樣的活動，擴(kuò)展知識技能，完善知識結(jié)構(gòu)，提升生活經(jīng)驗，促進(jìn)正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成和發(fā)展。”由此不難看出，思想品德與學(xué)生的生活有著密切的聯(lián)系，因此，在授課過程中，教師要有意識地將與教材知識有關(guān)的生活情境引入課堂當(dāng)中，使學(xué)生在熟悉的環(huán)境中理解相關(guān)知識，從而也讓思想品德課的價值得到更好的實現(xiàn)。

例如，在教學(xué)《學(xué)會調(diào)控情緒》時，由于本節(jié)課的教學(xué)目的就是為了讓學(xué)生懂得調(diào)控自己情緒對自己的學(xué)習(xí)和生活的重要性；學(xué)會合理調(diào)控情緒，讓自己保持積極、健康向上的心態(tài)等等。所以，在授課的時候，我創(chuàng)設(shè)了以下幾個與學(xué)生生活有關(guān)的情境，情境一：小亮很喜歡打籃球，一天他和好朋友約好下午去打球，但是，剛打算出門，外邊下起了大雨。這時他非常生氣，抱怨自己倒霉；情境二：期中考試的時候，小明考得不是很理想，正在擔(dān)心回家如何跟媽媽說的時候，同桌小強考得很好，便開始給同學(xué)們說媽媽答應(yīng)自己這次考得好的話要給自己買全套《網(wǎng)球王子》的光碟，看到小強的高興，小明一個人走出了教室。請問，作為同桌的小強的情緒表達(dá)得是否合適，情緒的表達(dá)是否只是自己的事情？……上述的情境在生活中我們經(jīng)常遇到，往往我們都不會認(rèn)為這有什么了不起，而且，一部分學(xué)生認(rèn)為，他不高興難道就要大家陪著他一起不高興嗎？為什么要遷就他呢？所以，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容，分析上述的兩個情境，進(jìn)而使學(xué)生學(xué)會控制，促使學(xué)生保持一個積極樂觀、向上的情緒狀態(tài)。

二、開展辯論活動，培養(yǎng)學(xué)生思維能力

辯論式教學(xué)模式是思想政治課教學(xué)中最常用的一種教學(xué)方法，該方法不僅可以打破傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，而且對培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，幫助學(xué)生掌握基本的思想品德知識也起著非常重要的作用。但需要注意的是，我們所選擇的辯論題目要有一定的意義，既要讓全體學(xué)生走進(jìn)課堂，又要讓學(xué)生掌握基本的知識，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例如，在教學(xué)《彼此尊重才能贏得尊重》時，為了讓學(xué)生明確尊重是相互的，也為了活躍課堂氣氛，在授課的時候，我組織了一場以“要博得別人尊重首先要尊重自己”為主題的辯論賽，正方觀點是“要博得別人尊重首先要尊重自己”；反方觀點是“要博得別人尊重首先要尊重別人”。讓正反雙方持各自觀點去搜集資料，并論證自己的觀點，進(jìn)而使學(xué)生在相互辯論中理解尊重是相互的，要想贏得別人的尊重，首先要學(xué)會尊重自己。當(dāng)然，激烈的辯論也能鍛煉學(xué)生的思維能力，也能促使學(xué)生養(yǎng)成辯證地看待問題的習(xí)慣。

三、借助多媒體教學(xué)，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

多媒體技術(shù)以其信息量大、具有視頻、音頻、動畫等直觀性的特點受到了教師的廣泛應(yīng)用。而且，多媒體還可以活躍課堂氣氛，對調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性也起著不可替代的作用。因此，作為思想品德教師的我，經(jīng)常會借助多媒體來組織學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和自主討論，從而大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如，在教學(xué)《難報三春暉》時，由于本節(jié)課的情感目標(biāo)是通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)體會父母對自己的愛是最偉大的、最無私的，能對父母養(yǎng)育之恩充滿感激之情。在授課的時候，我借助多媒體向?qū)W生播放了韓紅的《天亮了》并讓學(xué)生觀看了相關(guān)視頻，同時我還借助多媒體向?qū)W生播放了電影《海洋天堂》的有關(guān)片段，讓學(xué)生在感人的情節(jié)中體會父母對自己付出的無私的愛，調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的欲望，在形象的展示中感受親情，并學(xué)會感恩。

又如，在教學(xué)《燦爛的中華文化》時，為了培養(yǎng)學(xué)生熱愛中華文化的情感，增強民族自尊心、自信心和自豪感。在授課的時候，我借助多媒體向?qū)W生展示了部分中華文化，如，中國功夫、京劇、唐詩宋詞、長城等等，讓學(xué)生在形象的展示中感受中華文化，進(jìn)而讓學(xué)生在輕松的氛圍中找到自主學(xué)習(xí)的熱情。

除上述幾點之外，教師還要建立完善的評價體系。因此，教師要在全面了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對學(xué)生做出恰當(dāng)、準(zhǔn)確的評價，以促使學(xué)生參與到思想品德的學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而確保思想品德課在和諧的環(huán)境中高效進(jìn)行。

總之，在新課程改革下，教師要采用多樣化的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的課堂參與度，使思想品德課獲得充分展示其價值的空間，進(jìn)而促使學(xué)生的素質(zhì)水平、能力水平等都獲得大幅度提高。

參考文獻(xiàn)：

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[2]祝曉莉.淺議如何在思想品德課中發(fā)揮學(xué)生的主體作用[J].決策探索：下半月，2009（05）.

（作者單位 廣東省興寧市司城中學(xué)的老師）

編輯 申 璐endprint