淺談初中班主任管理的“點”與“滴”

陳渠

一個班級能否走向良性發展的軌道，直接取決于班級管理水平。作為一名班主任怎樣才能建成人人發展、個個受教的優秀班級，我在班級管理中是這樣做的：

一、放下擔子，建設優秀干部隊伍

傳統的班級管理講究的是“汗水精

神”，班主任勤于跟班，守住學生、堵住違紀缺口、壓制歪風邪氣，從而形成所謂的“師道尊嚴”。其結果是師生關系緊張，思想得不到溝通，班級整體戰斗力不強。然而，如何做到既解放自己，又讓班級有人能管、有人善管、有人管好呢？

（一）確定位置，明確職責

剛接手初一時，看著一群天真無邪的調皮搗蛋們，感覺他們十分無知，每當叫他們為班上奉獻點力時，大家都很茫然，不知所措，原因很簡單，他們缺乏感受，缺乏體驗。我采用公開競選的辦法，公開選舉產生愿意為班級發展獻力、為同學成長服務的班委干部。

（二）適時培訓，樹立威信

學生干部分工明確后，班主任還要對學生干部的計劃能力、組織能力、協調能力、管控能力進行培訓。先讓學生干部意識到自己是學生中的榜樣，是班級的精英、年級的精英、學校的精英。讓他們充滿自信地完成工作，我始終做他們堅實的后盾，并及時給予他們工作肯定，讓班干部在學生中樹立威信。

二、心中無差生，走進學生內心

作為班主任，要時刻為班上的學生帶去福音，做到面向全體學生，公平、公正地評價學生。

（一）心中無差生

我善于發現班上每個學生的長處，記入每個學生的成長檔案。對于班上發展困難的學生，我總是想方設法地給他們提供機會，在收獲成績的同時，也提高自己的主人翁意識，從而讓他們轉變思想，融入班集體。

（二）走進學生內心世界

作為班主任，要時刻關注自己的學生，成為他們傾訴的對象。常言道，班主任為學生的在校父母，要時常與學生交流、談心。我班“王東同學”就是我成功轉化的一個典范。他因父母常年在外，所以心事重重，不愿和人交流，學習成績平平。我主動做他的良師益友，最終讓他成為班認的“聰明小子”。每當別人贊揚他時，有一股欣慰的清泉涌上我心頭。

三、整合力量，當好師生間的協調員

作為一個班級的“領頭羊”，要讓各科任老師“樂教”、要讓每個孩子“樂學”，為班級和諧發展鋪好路。

（一）培養學生的感恩心

學生的感恩心源自對教師職業的尊重，源自對教師工作的理解，源自對教師付出的真誠回饋。基于此，我常在班級宣傳每個科任教師的教學特色和點滴付出，讓學生銘記教師的恩情，“多學習，能上進；嚴律己，業精進；有差錯，要反省”，用成績、用行動回饋教師的恩情。

（二）及時反饋信息

為了建立良好的師生關系、生生關系，我時刻與各科老師取得聯系，掌握班級動態，將學生的需求轉告給老師，為老師提供班級學生變化情況，以及時抓住學生心理動機，有效地進行教學。

班級良性發展是我們每個班主任追求的管理目標，對班級的管理只有起點，沒有終點；需要我們不斷投身管理實踐，切實做到使每一個學生個性得以健康發展，人性得以錘煉，人格得以完善。

（作者單位 四川省渠縣雙土中心學校）

編輯 謝尾合endprint