重人文修養(yǎng)提升，讓語(yǔ)文情境入圣超凡

范海燕

摘 要：一個(gè)人若不懂得審美，就不會(huì)留意人生的美景，就會(huì)缺少幸福和快樂(lè)，就難領(lǐng)悟生命的意義。所以教育的第一要?jiǎng)?wù)便是培養(yǎng)一個(gè)會(huì)審美的人，一個(gè)修養(yǎng)境界高尚的人。

關(guān)鍵詞：審美教學(xué)；精神家園；審美境界

一、用愛(ài)開啟學(xué)生的心扉，用情點(diǎn)亮課堂，幫助學(xué)生構(gòu)建精神家園

有一種愛(ài)，是一塊豐碑的堅(jiān)守，堅(jiān)守每朵鮮花的綻放；有一種情，是心系蒼生的牽掛，牽掛每個(gè)學(xué)子的成材。對(duì)人的一生來(lái)說(shuō)，高中三年不過(guò)彈指一揮間，可這卻是每個(gè)人一生中最重要的一段歷程。從懵懂到成熟，他們承受著巨大的高考?jí)毫ΑＤ敲矗Z(yǔ)文課堂就有責(zé)任給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)溫馨的精神家園。

作為語(yǔ)文教師，要懂得用愛(ài)開啟學(xué)生的心扉，站在講臺(tái)上，我們就是一抹燦爛的陽(yáng)光，要成為一道亮麗的彩虹，一縷和煦的春風(fēng)，與學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通與對(duì)話。教材中每篇課文都是情感飽滿的佳作，教師要用每一個(gè)作者濃濃的真情釀一杯成長(zhǎng)酒，讓學(xué)生美美地飲下。讓他們讀《離騷》時(shí)感受“雖九死而猶未悔”的屈原在行吟澤畔的凄楚以及逆境中至死不渝的愛(ài)國(guó)情操；讀《陳情表》時(shí)體察拳拳的祖孫情，一份“烏鳥私情，愿乞終養(yǎng)”的承諾……要教學(xué)生多情感萬(wàn)物，慧眼看世界，詩(shī)意度春秋，懂得花木有情，蟲鳥能歌。讓詩(shī)意裝點(diǎn)教學(xué)，進(jìn)而教學(xué)生學(xué)會(huì)詩(shī)意學(xué)習(xí)、詩(shī)意生活，構(gòu)建詩(shī)意的精神家園。

語(yǔ)文教師應(yīng)充滿創(chuàng)造的激情，要像一團(tuán)火，走到哪里就燃燒到哪里，走到哪里就把審美的靈光帶到哪里。閱讀中，文之心，師之心，生之心，心心相印；寫作中，人之情，景之情，事之情，情情相通。

二、教學(xué)生用健康的人生觀對(duì)待學(xué)習(xí)，關(guān)注社會(huì)生活，思考文學(xué)，提升審美境界

語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主要材料是人文經(jīng)典，所謂文以載道，文以明道，通過(guò)具體情境，引導(dǎo)學(xué)生向真向善向美，培養(yǎng)他們積極向善的思想情感，從而提升思想境界，提高人的品位，這是語(yǔ)文教學(xué)的根本任務(wù)。在具體教學(xué)中抓準(zhǔn)突破點(diǎn)關(guān)照社會(huì)現(xiàn)實(shí)，以社會(huì)活動(dòng)傳遞人文關(guān)懷，真正讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中涵養(yǎng)人文精神，收獲社會(huì)知識(shí)。語(yǔ)文的思想引領(lǐng)不是灌輸，它往往與具體的審美體驗(yàn)相關(guān)聯(lián)。一篇課文就是一個(gè)具體的審美情境，涵泳浸潤(rùn)，漸染漸變，所謂“染于蒼則蒼，染于黃則黃，所入者變，其色亦變”。

在文學(xué)熏陶中偉岸理想，堅(jiān)強(qiáng)意志，凈化道德。品泰戈?duì)栐?shī)則懂得“藝術(shù)即建造真與美的人格”，讀東坡詞則懂得貴賤貧富不改豁達(dá)樂(lè)觀，學(xué)魯迅則剛正不阿負(fù)起社會(huì)責(zé)任。

（作者單位 吉林省永吉縣第四中學(xué)）