在目標導學法下初中語文教學如何設置有效的活動來達到學習目標

李國珊

摘 要：為了倡導新課程理念，教師在課堂中設計了各種各樣的學生活動。在教學設計中，充分體現了新課程的理念，學生成為課堂的主體，但往往在這種課堂中，教師設計了較多的學生活動，課堂效率卻低下。

關鍵詞：初中語文；目標導學；有效活動

在目標導學下要設置有效的學生活動，不僅要體現新課程的理念，還要提高課堂效率，完成本堂的學習目標。

學習目標導學法是在講授新課前出示本節課的學習目標，學生充分了解本節課應完成的學習任務后展開自學，圍繞學習目標要有相應的學生活動，教師根據學生的自學情況做學習目標的講解和點撥，達到學習要求的一種課堂教學方法。

那么將如何設置有效的活動來完成學習目標？

一、學生活動的設計要和學生背景相聯系

學生活動的設計要與學生的背景緊密聯系在一起。學生活動的設計要符合學生的認知水平，如果學生活動設計的過高或過低，課堂效率往往都是低下的。學生活動的設計要圍繞著學習目標來制訂，要符合學生的認知水平，這樣的學生活動才是有效的。

二、學生活動的設計要有一定的層次性

學生目標的制訂要符合學生的認知水平，要由易到難，所以學生活動的要有一定的層次性。在設計學生活動時，同樣是由易到難，這樣的設計，符合學生的理解水平。

學生是有差異性的，每個學生的理解程度不一樣，在設計學生活動時，要有層次性，這樣才能兼顧到所有的學生。通過學生活動，使所有的學生都有一定程度的收獲。

三、學生活動的設計要“精”而“少”

一節課只有40分鐘，如何在有限的40分鐘里，讓學生真正學到東西，學生活動的設計非常重要。因此，學生活動要“精”而“少”，太多的活動會耗費許多時間，會導致課堂混亂，會使學生無法掌握重難點。

四、學生活動要規則明確，調控得當

沒有規則不成方圓，一個學生活動要有效地得以實施，教師要讓學生明確規則，在活動實施時，給予適當調整，讓學生順利進行活動。

五、在學生活動交流中學會互助

學生的認知水平因人而異，有的學生接受能力強，有的接受能力差。如果及時獲取老師、同學的幫助，就能更好地掌握教學知識。當學生在活動中，遇到困難時，可以向老師或同學請教，使學生懂得給其他同學講解的過程，也是自己鞏固和提高的過程。

總之，在語文教學中要設置合理、有效的活動，才能完成本堂課的學習目標，提高課堂效率。

（作者單位 青海省大通縣青林鄉中心學校）