英語短劇表演是提高七年級學生英語學習興趣的重要途徑

高慶

摘 要：真正達到實施素質教育的目的，就要豐富學生學校的課外學習生活，把課堂上的“知”拿到生活中應用，由被動學習到主動學習，由狹窄的課堂教學融入情景的課外英語劇的表演中。

關鍵詞：短劇表演；途徑；興趣

一、提高七年級學生的英語學習興趣，需要搞好課外英語短劇表演

《義務教育英語課程標準》中明確提出了基礎教育階段英語課程的任務是：激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神。興趣是最好的老師。所以，學習任何知識技能都需要有積極性，而積極性總是與興趣密切相連的，心理學家認為興趣是人的一種帶有趨向性的心理特征，它與感情有密切的聯系，因此當一個孩子對一種事物有興趣時，他總是感到稱心快意，伴隨著愉快的感情。一個學生有了對自己學業的興趣，他就會積極主動，刻苦學習，而不會覺得是一種負擔。

目前，由于科學技術的迅速發展，人們對英語學習越來越重視，學生除了在學校學習英語外，大多數家長還在課外給學生報了各種英語學習班，這不但增加了學生的學習負擔，還剝奪了學生課外的活動時間。真正達到實施素質教育的目的，就要豐富學生學校的學習生活，把課堂上的“知”拿到生活中應用，由被動學習到主動學習，由狹窄的課堂教學融入情景的課外英語劇的表演中。

我覺得，巧演英語短劇可以激發學生對英語學習的興趣。抓住七年級學生對英語學習還有的強烈的新異感，在英語教學中，發展英語短劇表演，不僅可以激發學生學習興趣，調動學生學習的踴躍性，提高學生的聽說能力，而且可以培養學生的自主學習能力，豐富第二課堂。在英語課堂外，利用課本資源進行交流。讓學生在學完新的對話后，再用自己的語言編排相似的對話，一般而言，較簡單的對話，就叫學生利用幾分鐘的時間在課堂外進行編排，然后利用課外時間立刻進行表演。在學完一篇課文之后，把學生分為幾個小組，要求他們把課文用劇本的形式寫出來，再編排成英語短劇或者課本劇進行表演。像這樣的課文，通常是要求學生利用課余時間進行編排。例如，筆者在教學Can I help you？的時候，就經常要求學生排課本劇，學生能把所學的有關買賣物品的英語知識運用到劇本中，編排的課本劇還在學校英語短劇比賽中表演。從此學生學習英語的勁頭就更足了，漸漸地對學習英語就有了興趣。

二、我們是怎樣初步開展課外英語短劇表演的

一年來，在抓課堂教學的同時，我們充分利用課外時間，把教師和學生共同編寫的英語短劇《白雪公主和七個小矮人》和《雞毛信新傳》，一句一個動作教給學生，讓學生都有參加英語短劇的表演的機會和感受表演英語短劇所帶來的快樂和在自豪感。

首先，我們給學生看動畫片和電影《白雪公主和七個小矮人》和《雞毛信》，把單純的看片子變成了閱讀—想象—表演英語短劇。在表演形式上，采用了三種循序漸進的方式：“自述性表演”“朗讀性表演”和“創造性表演”。通過這一形式，學生的閱讀理解、語言表達、想象能力和寫作能力都有一個質的飛躍。更重要的是，表演讓學生對英語學習產生了濃厚的興趣。

其次，著手開始挑選劇本、分配角色、準備服裝道具和熟悉劇本并研究表演技巧。調動教師和學生根據英語課外閱讀材料進行加工、整理、改編成的英語短劇《白雪公主和七個小矮人》和《雞毛信新傳》劇本，教師對其出現的語言和表達錯誤進行修改：在學生的準備過程中，教師不需要參與很多，讓學生有充分發揮自己的想象力和創新意識的空間。學生在編短劇和排練的過程，能營造良好的合作學習的氛圍，讓學生調動自己的主動性和創造性，并且通過不斷的排練，可以把所學的詞匯、表達方法用于表演，提高學生的表達能力和綜合能力。

再次，學生按照劇本里的臺詞，按角色分別背誦臺詞，然后按照劇本的劇情一一錄制臺詞，再按照錄制下的磁帶，帶領學生進行英語劇的排練，每一個動作、每一句臺詞，讓學生不但感受劇情情節、人物內心情感變化，而且體會劇情生活中的真善美和愛國主義精神。每天排練一小節劇情，感受劇情人物內心的變化，通過臺詞生動的語音語調豐富了學生的理解力，了解了英語語言的精華部分。結合學生實際情況努力創設各種有效的表演情境，讓學生在生動具體的情境中主動參與英語表演學習活動，讓他們在現實情境中體驗和理解英語，獲取英語知識，使他們對學習英語產生興趣，勇于探索，大膽創新，表演好英語劇。同時在表演中，培養學生英語實踐能力。英語短劇表演可以培養學生的學習興趣，幫助掌握所學知識，提供英語練習的機會，發展學生的創新能力，在創設真實、自然的語言環境，輕松自如地學到知識，提高英語交際能力。

通過表演活動激發學生的學習興趣，引導學生積極主動地通過各種方式進入文本，思考、想象、接受表演的情感熏陶，同時完成對臺詞詞句的感悟和閱讀方法的學習。讓學生充分地自讀自悟，從閱讀和表演中尋找樂趣，享受學有所獲的快樂。經過我這一年的實踐，通過巧演課本劇，不但可以激發學生對英語學習的興趣，而且可以使學生在感知、感悟劇本情境的過程中，把自己當作劇中的角色，進入具體的英語劇情境中，對劇中的人物或某一事根據劇本的不同特點，把劇本人物表演得淋漓盡致。

三、課外英語短劇表演的積極作用

通過課外英語短劇表演活動，大大開闊了學生的眼界與思路，提高了文化教養水平和愛國主義精神，鍛煉了學生英語知識在實踐中的應用，加深了學生對所學知識的領會和掌握，培養了其觀察力與判斷力等。

在培養學生課外英語短劇表演能力方面，學生英語學習的積極性從各個側面都有所提高。

1.許多生動的臺詞使學生十分輕松地意會了其情趣，提高了理解能力。

2.幫助學生鞏固和擴展了某些英語的慣用法和特有的表達方法。

3.降低了學生學習單詞的遺忘率，培養了學生通過閱讀英語劇本判斷上下文詞義、詞性及新詞語的能力，提高了學生學習英語的學習興趣。

4.培養了學生的思維、創造力、合作學習和自主學習的能力，促進了學生良好人格的發展，增強了學生的愛國主義意識。

總之，從相信學生具有主動學習的巨大潛力出發，通過課外英語短劇表演活動，把他們潛在的學習興趣誘發出來，是提高學生英語學習興趣的重要途徑。

（作者單位 甘肅省蘭州九十二中）