探究提高初中語文閱讀教學的有效性

馬栢勝

摘 要 語文教學工作是初中階段教學工作的重要內容，并且對于學生其他科目的學習有著深入的應用。語文閱讀教學作為語文教學工作中的重點和難點，長期以來一直受到教育工作者所關注。語文考試過程中，閱讀題目是其中的重點考查內容，現代文、古詩詞等閱讀比重較高，并且學生的學習也具有一定的難度。教師在開展教學工作中必須就閱讀教學中的重點和難點進行解決，保證運動教學的效果。本文對于提高初中語文閱讀教學有效性的相關問題進行了分析和探討。

關鍵詞 語文教學 閱讀教學 有效性

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

Explore Improving the Effectiveness of Junior High School

Chinese Language Reading Teaching

MA Baiheng

（Pingyuan Renju Middle School， Meizhou， Guangdong 514621）

Abstract Chinese language teaching is important content in junior teaching， and other subjects of study for students with in-depth applications. Chinese language teaching reading as important and difficult work has long been of concern to educators. Language examination process， read the questions are the focus of study in which the content， the higher the modern culture， ancient poetry and other reading gravity， and students also have a certain degree of difficulty. Teaching teachers to carry out the work must focus on the teaching of reading and difficult to resolve， to ensure that the effect of exercise teaching. Read this article to improve the junior high school language teaching effectiveness related issues are analyzed and discussed.

Key words Chinese teaching； reading teaching； effectiveness

1 初中語文閱讀教學的意義

在開展初中語文教學的過程中，語文教學工作是其中一項重要的環節。學生對于閱讀內容的理解水平，關系到了學生的語文學習效果。閱讀的過程是學生對于語言文字進行分析的過程，學生要真正深入了解閱讀的內容，才可以真正達到語文教學工作開展的目的。閱讀能力是交流能力的一種，主要包括了對于文字處理以及信息接收的能力。實際生活過程中，人們需要通過閱讀，來獲取所需知識。在實際生活中，我們所需要獲取的信息無處不在，書籍、雜志、報紙、各種文字材料等都需要我們通過閱讀來進行信息的獲取。閱讀能力是走入社會之后必不可少的能力之一，也是人們自身素質水平的一項重要體現。在初中階段，重視閱讀能力的培養，可以幫助學生形成完善的思維體系，讓學生在以后的學習和工作中，可以更好地完成知識的獲取。學生閱讀能力應該與時俱進地成長，并且在不斷學習的過程中得到加強。新時期，語文教學不斷系統化，教學過程也逐漸專業化，伴隨新課程改革的不斷推進，教師必須要以新的思路來開展閱讀教學工作，真正地將提高學生閱讀能力作為語文教學工作開展的重要方向。

2 提高初中語文閱讀教學有效性的對策

2.1 認清提高初中語文閱讀教學有效性的重要性

初中學生的心理狀態具有鮮明的特點，學生自身較為活潑、好動，缺乏足夠的自制能力。教師在進行教學的過程中，就必須針對學生的特點，改變傳統教學模式，要真正提高教學過程的趣味性，讓學生主動參與到教學當中。提高閱讀教學有效性的重要前提，就是讓學生可以自主參與到學習當中，更好地與教學過程實現同步成長。初中階段學生具有豐富的想象力，傳統的閱讀教學對于學生想象力的發展有著很大的限制，扼殺了學生的創新思維能力。教師要深刻認識到閱讀教學有效性的重要意義，并且結合新課程改革的具體要求，確立學生的主體學習地位，讓學生獨立完成閱讀教學任務。有效的教學實施，需要依靠教師對教學方法的改革，對于課堂教學內容的有效設計以及學生的積極主動參與。

2.2 重視預習工作的開展

有效的預習是閱讀教學工作開展的有效前提，同時也是閱讀學習中的重要方法。很多學生在閱讀學習的過程中，輕視預習的作用，導致預習時間不足，預習效果不能得到保證，預習的內容較為空泛。教師在進行預習結果檢查時，由于檢查手段不足，導致預習情況檢查不夠深入。由于很多學生不重視預習過程，導致教師在教學過程中，遇到相對困難的內容，學生的理解就會遇到很大的問題，學習過程受到影響，難以取得應有的學習效果。教師在開展閱讀教學過程中，要重視預習工作，培養學生良好的課前預習習慣，讓學生更好地接受新知識，不斷培養自主學習的意識。在課堂教學時，教師可以通過開放性問題的導入，讓學生主動地進行學習，提高學生對于語文閱讀的掌握水平。

2.3 把握好閱讀情境的創設

在閱讀教學中，教師要合理創設閱讀情境，讓學生在一個適宜的學習氛圍中完成閱讀學習，保證閱讀教學效果。良好的閱讀情境，可以更好提高學生的學習興趣，并且保證閱讀教學具有良好的針對性，讓學生更好地理解閱讀內容中較為復雜的問題，提高學生的理解能力和理解效果。教師在講解部分課文時，可以結合實際課文的具體內容，更好地讓學生融入到課堂教學當中，進而取得良好的課堂學習效果。良好的閱讀情境，可以讓學生理解作者的創作意圖，了解作者的心態，通過對作者心理的感悟，更好地把握課文的內涵。在進行課堂教學的過程中，閱讀過程是一個學生完成情感體驗的過程，只有保證學生融入在良好的閱讀情境中，才能保證學生閱讀能力有實質性的進步，保證閱讀教學更加有效。

2.4 促進閱讀教學工作的落實

閱讀教學的落實，需要依靠良好的教學方法和豐富的教學形式來完成。互動合作學習是閱讀教學中較為有效的方法之一，也是提高課堂教學有效性的有效途徑。學生之間通過相互合作，可以提高學習主動性，并且提升自身閱讀理解水平。現階段，很多學生缺乏合作學習的意識，班級教學過程中學生的合作學習氛圍不夠濃郁。學校學習過程中，學生相互合作是新時期教學工作開展中較為關注的一項內容。初中階段，學生具有較強的競爭心理，并且其年齡相仿，心理活動較為相近，具有良好的溝通交流條件。教師開展互動合作學習，可以讓學生之間更好地進行溝通和交流，產生情感上的互動。現代大多數家庭大多都為獨生子女，在班級中實現合作學習，可以增加學生的歸屬感，讓學生體會到友誼的可貴。對于教學中的難點部分，教師可以組織學生進行分組，通過合作來完成較高難度閱讀內容的學習。與此同時，合作學習可以引入分組競爭的模式，讓學生在相互競爭中更加主動地完成教學任務，提高教學的有效性。

3 結束語

語文閱讀教學的過程，是一個不斷積累的過程，也是學生自我成長的過程。語文閱讀學習需要不斷地進行積累與堅持，并且教師還要對于自身教學理念進行創新，通過制定科學、客觀、合理的教學目標，提高閱讀教學的有效性。初中階段學生有著獨特的心理特點，教師要重視學生的內心體驗，圍繞學生的實際情況開展有針對性的教學工作，并且通過豐富教學活動形式，讓學生的學習主體地位得到凸顯。影響初中語文閱讀教學有效性的因素有很多，教育工作者要以高度的責任心，深入研究新課改的具體思路，創新教學理念和教學方法，更好地提高初中語文閱讀教學的有效性。

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