多媒體技術在大班教學中的應用

趙迎新

摘 要 多媒體技術生動形象、動態逼真、聲音優美，能激發孩子的學習興趣，彌補了傳統教育的不足。多媒體技術運用于幼兒園大班教學，可以和區域活動、語言活動、數學活動、藝術活動和日常生活整合，使枯燥的教學變得豐富多彩，孩子們的注意力集中了，控制力增加了，給大班教學增加了活力。

關鍵詞 多媒體技術 課件 大班教學

中圖分類號：G610 文獻標識碼：A

Application of Multimedia Technology in Large Classes Teaching

ZHA Yingxin

（He'nan Experimental Kindergarten， Zhengzhou， He'nan 450003）

Abstract Multimedia technology is vivid， lifelike dynamics， sound beautiful， can stimulate children's interest in learning， to make up for the shortcomings of traditional education. Multimedia technology used in teaching kindergarteners can and regional activities， language activities， math activities， art activities and daily life integration， so that teaching becomes boring colorful children's attention， and control has increased， to increased vitality to large class teaching.

Key words multimedia technology； courseware； large classes teaching

大班孩子對周圍世界有極強的好奇心， “這是什么？” “那是什么？”“這是怎么來的？”“那是什么做的？”“為什么會這樣” ……這樣的問題常常出現在他們的小嘴巴里。大班孩子對自然現象、機械運動等科學知識有積極的求知和探索欲望。他們的抽象邏輯思維、概括分類、語言表達能力比以前有明顯提高。他們能系統地敘述生活中的見聞，生動有感情地描述事物，對圖書閱讀興趣濃厚，并對文字產生興趣，他們在書上或路牌、門牌、廣告中看到自己認識的漢字時會很興奮，常常圍著大人教他們認字，在自己的繪畫作品上歪歪扭扭地寫字，還邊看圖書邊連懵帶猜地讀書里的文字。閱讀成了他們生活中很大的樂趣。

隨著科技的進步，多媒體技術進入了大班教學，幻燈、投影、白板、播放器、電腦、點讀機……越來越多地走入大班孩子的生活里。它新穎生動、感染力強，以模擬性、啟發性的直觀手段打破時間、空間的限制，激發了大班孩子的學習興趣。在科學活動、語言活動、數學游戲等活動中，孩子們清楚地看到事物發展的完整過程，通過多媒體技術變靜為動，變繁為簡，變虛為實，把那些枯燥抽象的知識趣味化、直觀化、形象化、色彩化、具體化。這樣的轉化有利于孩子加深對知識的理解、鞏固和記憶，還能激發他們的創造思維。同時大班孩子愛動手、愛動口、愛動腦的習慣也得到了鍛煉，他們積極主動、全身心地投入各項活動中，身心獲得全面發展。

1 多媒體技術讓區域活動開心快樂

早飯后，大班孩子按照自己的意愿紛紛進入他們感興趣的區域：科學區、建構區、數學區、美勞區、語言區、表演區進行活動。

科學區植物生長觀察記錄中，孩子們用畫筆記錄植物生長過程，觀察葉子上的水珠的變化：早上來時見到了它，區域活動后就不見了；第二天早上，水珠又出現在葉子上，區域活動結束后又不見了。這是怎么回事呢？我們將這個科學現象用故事的形式編成《小水滴的旅行》，又把故事做成動畫，孩子們不僅喜歡看，還從動畫中明白了雨滴的形成過程，初步了解了雨的形成原理。如果我們只是用圖片，枯燥地講解水蒸氣、蒸發、烏云等問題，孩子不容易理解。孩子們了解了露珠的秘密，走進科學區還爭著記錄“植物生長”“每日天氣”：溫度、風力、云的變化、穿衣指數、雨具。這些促進了大班孩子對科學知識的興趣。

建構區的孩子們用積木 、插塑、紙箱、紙盒、易拉罐搭建了中原福塔、國貿大廈、鄭東新高鐵站。洋洋用插塑、子彈頭火車搭出了目前鄭州在建的地鐵1號線、2號線。他說：每天媽媽送我來幼兒園總是堵車，有還幾次來晚了。他想讓地鐵趕快建好，早上來幼兒園就不會遲到了。我們用視頻向孩子們展示了世界各地不同城市的交通，孩子們看到了輕軌、新干線、磁懸浮、軌道老爺車。于是，洋洋和小伙伴一起用積木、插塑、紙箱、紙板……在建構區為鄭州設計了地上有輕軌、立交，地下有通道、地鐵的立體綜合式的城市交通。

語言區里的“凹凸有聲拼音電子掛圖”吸引了孩子們，蕊蕊和嬌嬌一邊按著字母，一邊跟著電子掛圖讀者a、o、e……牛牛和妮妮用點讀筆聽故事，學認字，牛牛還用點讀筆考試妮妮，不時從點讀筆里發出“答對了”的聲音。

表演區里的孩子正表演皮影戲《武松打虎》。他們在播放器的音樂伴奏下，擠在大紙箱做成的舞臺后面，雙手舉著皮影武松、老虎。高個子杰杰還為他們打著手電站在后面。

2 多媒體技術讓語言活動生動形象

《幼兒園教育指導綱要》提出“要提高幼兒語言交往的積極性，為幼兒創造一個自由、寬松的語言交往環境，并能用清晰的語言表達自己的思想和感受，發展語言能力”。多媒體課件以它獨有的功能把故事內容、語言、意境融合在一起，將生動有趣的畫面展現給孩子們，大大吸引了孩子們的注意力，提高了孩子們學習的積極性。大班孩子對詞義理解加深，掌握詞類范圍擴大，口頭表達能力大大提高，也能復述較長的故事，能看圖編故事，還能圍繞一個主題編出有個性的故事。

語言活動《我們班是個動物園》，孩子們從白板上看到了班上三位老師的照片，看到了老師們對自己形象有趣的動物比喻：“這是張老師，她是一只百靈鳥，經常為我們歌唱，聲音既優美又動聽。這是李老師，她是一只白天鵝。這是王老師，她是一只小蜜蜂。”經過大家分析討論，每個孩子的照片和有趣的動物形象有機結合，再加上每個人不同的聲音解說，又配上表現各種動物特征形象的音樂，一部完整有趣的自創課件——《我們班是動物園》新鮮出爐。這個活動融入多媒體技術后，讓人物、動物形象具體化、生動化，讓抽象的形象直觀化、簡單化，營造了一種有活力和吸引力的學習氛圍，使孩子的思想渠道更加順暢，還優化了大班教學結構。

語言活動中的繪本閱讀更是少不了多媒體技術。如《一根羽毛也不能動》課件中反復彈出鴨子和天鵝心理的活動：“我要贏，我不能動，就連一根羽毛也不能動。”以及狐貍被鴨子咬傷鼻子后，流出了“鮮血”，倉皇逃走時的配樂，這些多媒體技術的運用都使這個繪本的形象直觀、個性鮮明、動靜結合、更加生動了。不僅激發孩子的學習興趣，增強幼兒的學習主動性，而且實現了良好的學習效果。

3 多媒體技術讓數學活動直觀有趣

大班孩子學習數學的熱情和積極性，很大程度上取決于他們對學習素材的興趣。有趣的、現實的、有挑戰性的情境，很容易激發他們的學習愿望。

例如，大班孩子學習8的分解，在傳統教學中，老師一般將多個1～7數字貼在白板上，或讓孩子反復地分彩棒、小方塊，教學方法單一，趣味性不強。我們制作的《小瓢蟲的旅行——8的組成》課件，以小瓢蟲要出門旅行引入學習內容，用課件進行操作，將小瓢蟲分到兩片葉子上，讓孩子通過課件自主探索出8的7種分解方法，再通過觀察兩片葉子的幾種變化畫面，發現數與數之間的互補關系，從而對等量、互換關系進行了學習。

為了調動大班孩子學習學習數學的積極性，我們還選擇了一些符合大班孩子年齡和接受程度的數學教學課件。例如，在教孩子大小數比較時，我們選用了“小熊翹翹板”游戲，讓孩子自己用鼠標移動不同數量的小熊，并比較；如果回答正確時，計算機則馬上說：“你真棒”。回答錯誤，則鼓勵再試一次。

多媒體技術正是在數學知識的抽象性與幼兒思維的形象性之間建造起一座橋梁。它新穎、形象、生動、有趣的畫面，動態的直觀演示，吸引著孩子們的眼球，為孩子創造了一個活潑、生動的獲取信息、獲得知識的氛圍。

4 多媒體技術讓藝術活動鮮明具體

感受美，表現美，創造美，這是孩子園藝術領域的目標。大班孩子的藝術活動在多媒體技術的融入下，化靜為動、化難為易、化虛為實、化遠為近，以獨特的教育功能，將藝術活動形象、鮮明、具體地表現出來，增強了藝術教育活動的趣味性，引發了孩子們探索學習的興趣，大大提高了教學活動的質量。撕貼畫《春花爛漫》課件，將PPT畫面定格在不同大小、色彩各異的花朵照片上，引導孩子感受與理解。孩子們一邊看課件，一邊卷一卷，折一折，撕一撕，貼一貼，和老師一起走進美麗的花的世界，領略撕貼畫的魅力。

音樂欣賞對大班孩子來說比較抽象，不容易理解。運用多媒體技術后，聽覺效果和視覺效果結合起來，大班孩子能容易地感受音樂，理解音樂。打擊樂《拉德斯基進行曲》課件，讓孩子們通過視頻看到了歐洲十九世紀軍隊隊列表演，音樂圖譜是用一個個小士兵排列起來的，孩子們隨著音樂的節奏，看著小士兵音樂圖譜，先用拍手、跺腳、拍腿進行練習，逐步用碰鈴、響板、鈴鼓等分組合作習進行演奏。通過這樣圖像、音樂、視頻、動畫的組合、拼接，打破了時間空間的限制，使現實中無法實現和感受的事物有機地結合起來。

5 多媒體技術讓日常活動豐富多彩

在開飯，起床，梳頭，收整游戲材料、圖書、玩具的間隙時間，我們有計劃地安排播放內容《兒童歌曲》《經典兒童故事》《十萬個為什么》《兒童自我保護》……孩子們會自然地被吸引進去，遨游在求知和獲取的海洋里。

在大班孩子進行游戲活動時，有選擇地用相機、攝像機進行抓拍或實錄。如周四下午伴隨著特定的音樂，孩子們每周固定的角色游戲結束了，大家圍在一起坐好，開始對本次角色游戲進行評析。白板上再現了剛才小朋友的游戲畫面：娃娃家里妮妮正為寶寶穿小襪子，嘴里還不停地說：“別哭，馬上就穿好了。”丁丁警察在有章有序地解決一起出租車交通事故。這邊的饒大夫在為病人開刀時，把醫用托盤、麻醉針、輸液器都堆在地上。嘟嘟大廚師剛上完衛生間就去串羊肉串……畫面剛剛出現就被火眼金睛的小伙伴們給逮了個正著，紛紛對饒大夫和嘟嘟大廚提出了衛生方面的批評。這樣的活動，讓孩子們來討論、分析，共同制定有效的游戲規則，養成良好的行為習慣，提高游戲質量。

每周一次的計算機課是大班孩子最期盼的。兩個孩子一組，共同操作一臺電腦。在“數學屋”里他們不但喜歡小老鼠的形象，更喜歡玩“小老鼠一家的房間”游戲。孩子們運用各種幾何圖形為老鼠一家設計建造美麗的家。在活動中，他們隨意點擊，自由組合，有城堡式的、樓房式的、別墅式、花園式的，多種多樣，令人眼花繚亂。接下來孩子們又為小老鼠一家設計制作了各種新穎的汽車、漂亮的服裝、太陽鏡、高跟鞋、涼拖鞋。在這寬松自然的游戲氛圍中，孩子們的興趣也愈加濃厚。

多媒體技術的應用為大班教學注入了新的活力。視與聽結合，手眼身與口并用，模擬、回放、游戲、動態、幽默、詼諧的魅力極大地吸引著孩子們。多媒體技術在大班孩子的各項活動中發揮了重要作用，促進了大班孩子的身心發展。