基于UML技術的課程網站系統的開發(fā)

孫平+楊琳

摘 要 首先介紹UML（Unified Mode1ing Language）建模語言的基本內容，包括其優(yōu)缺點、語法語義和應用范圍，并以網站論壇系統開發(fā)過程中探討以UML技術中心的開發(fā)方式，通過對開發(fā)課程網站論壇系統的需求分析，詳細說明UML技術在可視化建模中的核心作用。

關鍵詞 UML；網站開發(fā)；需求分析

中圖分類號：TP315 文獻標識碼：A 文章編號：1671-7597（2014）07-0023-01

自OMG組織發(fā)布了UML后，它為開發(fā)團隊提供標準通用的設計語言，通過使用UML，程序員能夠更準確的閱讀需求分析，更有效的交流系統架構和設計規(guī)劃。同時，UML提供了多種類型的模型描述圖（diagram），通過這些圖，程序員能夠使整個開發(fā)過程更好理解。UML圖包括了類圖、例圖、狀態(tài)圖和順序圖等，用例圖能幫助開發(fā)團隊以一種可視化的方式理解系統的功能需求。類圖描述了系統中所有實體的關系，比如靜態(tài)結構；順序圖顯示系統的流程，它通過自描述的方法，明確的表示出系統中不同對象的調用方式；系統通過狀態(tài)圖顯示所有類的不同狀態(tài)和它們之間的轉換信息[1，2]。

1 網站描述并建立用例圖、靜態(tài)分析、類圖和序列圖

由于課程網站的主體是教師和學生，通過該網站的開發(fā)，學生具備了解課程資源的功能，比如下載課件、瀏覽教學計劃、了解學習方法等，在網站中應該提供一個答疑系統，學生可以在系統中提問，方便老師的解答。在網站系統中，教師有權發(fā)布課程學習內容、發(fā)學習方法和課后習題的內容等，也能夠上傳課件，回答學生的提問，并提供在線考試的題庫。另外本網站的維護需要一個管理員，能夠實時處理學生和教師的注冊申請，在系統中主要的參與者是系統管理員、學生和教師。如圖1所示的系統用例圖。

圖1 系統的用例圖

系統靜態(tài)分析的過程就是一個解決問題的過程，它需要找出實際中的對象和類之間的關系，映射成系統中的對象類和類聯之問關系。

類圖在系統設計中占有很重要的位置，因為了解基本類以及它們之間的關系非常有助于系統的后續(xù)開發(fā)。本網站系統中主要的類包括：學生類、教師類和管理員類等，它們是繼承的關系，發(fā)布作業(yè)（信息）類、上傳（下載）的課件類屬于文件類[3，4]。

順序圖為某個對象類和其他對象類之間所傳遞的消息的時間順序。例如教師需要上傳課件，需要首先進入系統后，先發(fā)送請求到上傳窗口上傳課件，然后上傳窗口將請求發(fā)送給服務器，服務器驗證上傳文件的大小，最后保存到數據庫，順序圖見圖2。

圖2 教師上傳課件的順序圖

2 動態(tài)分析與狀態(tài)圖

狀態(tài)圖是用來整個系統的用例的動態(tài)行為，比如一個對象在整個系統的生存周期內的行為就是它的狀態(tài)序列，表示一個對象從創(chuàng)建到刪除的生命周期。圖3為教師上傳教案的狀態(tài)圖，教師首先要通過輸入賬號和密碼進入登錄狀態(tài)，等登錄成功后才能夠請求上傳，文件上傳成功會改變文件存儲狀態(tài)，然后等待管理員的審批，管理員在審批之前必須先登錄，管理員核實內容是否能夠通過上傳，如果通過則顯示頁面更新。

圖3 教師上傳課件的狀態(tài)圖。

3 總結

通過對課程網站的開發(fā)UML為信息系統建模與設計提供了有力工具。利用基于UML技術，可以有效實現信息封裝、數據抽象、設計和編碼的無縫的連接，從而實現了整個軟件系統的開發(fā)的自動化，提高了程序員的效率。

參考文獻

[1]張洪春.基于UML網站論壇系統的建模分析與設計[J].四川教育學院學報，2007（10）.

[2]青潤.軟件工程之全程建模實現[M].電子工業(yè)出版社，2004.

[3]王建軍.UML建模：實例分析[J].微計算機信息2002，

18（5）.

[4]汪林林，華奇兵.基于UML的MIS分析與設計方[J].計算機科學，2002（4）.endprint