開展有效的合作學習打造高效課堂

闞京榮

摘 要：課堂教學是一門藝術，是一種教師與學生共同參與的復雜性活動。我們著力打造高效課堂，每位教師也都在為打造高效課堂而努力。高效課堂倡導自主、合作、探究的學習方式。合作是一種比知識更重要的能力，它越來越成為當代人的一種重要素質，受到大家的青睞。而課堂開展小組合作學習，有利于師生間、學生間的情感溝通和信息交流，有利于鼓勵學生從不同的角度去觀察、思考問題，發展思維的發散性、求異性。 “小組合作學習”是提高課堂教學效率的有效方法，也是課堂教學的主流。在教學中，我運用小組合作學習來進行有效教學，怎樣讓學生進行并開展有效的合作學習呢？

關鍵詞：課堂教學；合作學習；高效課堂

一、激發學生合作學習的興趣

低年級學生，學生的學習經驗比較少，對他們來說的合作意識還比較薄弱，更不用說能掌握什么合作的技能了。針對這種情況，在小組合作學習時，為了激起孩子們的合作熱情和意識，當孩子們在小組合作中表現良好時，我會及時給予表揚、或獎勵等。激發他們的學習興趣。當小組成員取得進步時，不是表揚個人，而是表揚整個小組，給這個小組加分，這樣

二、培養合作學習學會傾聽的習慣

良好的學習習慣會使學生終生受用。合作學習中培養學生傾聽別人發言的習慣十分重要。課堂上有時會出現個別學生發現別人和自己的意見不一樣時，不是耐心聽取別人的意見，而是和別人大聲爭論，從而影響了課堂的效率。針對這種情況，我正確的引導他們，使學生明白了出現這種情況要先耐心地聽取別人的意見，再發表自己的意見。正確適當地評價也是培養學生“傾聽”的重要手段。在“聽”的培養中，要讓學生能夠品嘗到成功的喜悅，獲得成功的滿足感。如“你聽得最認真，這可是尊重別人的表現！”“你聽出了他們小組的不足，可真幫了他們的大忙。”“大家看，這位同學不僅聽懂了別人的發言，還說出了自己的想法，真棒呀！”一個眼神，一句贊揚，一個微笑，不花時間，不費力氣，卻能收到事半功倍的教育效果。但培養這種意識和能力不是一朝一夕的事情，所以我經常提醒學生。相信經過不懈的努力，一定可以培養學生的傾聽能力。

三、教給學生合作學習的方法

合作學習，不教給學生方法，小組合作學習就會浪費學習時間，學習行為和方式沒有得到實質的轉變，到頭來仍然是幾個優秀學生在發言，而其他學生并沒有參與體驗學習的過程，小組學習就失去了合作的真正意義。要知道，沒有經過訓練的合作小組是散亂的，這樣的學習肯定是收不到良好的效果。合作學習需要我們長期不懈的訓練。語文課字詞教學是學習的重點，每一課字詞教學時我都會先提醒孩子們小組合作時的每一步。如詞語教學時我會提醒全班孩子分四步合作，首先小組長范讀，然后小組組員齊讀，接著指名讀。最后一對一檢查。生字學習時我會告訴孩子們不要忘了還要組內交流你是怎么記住這些字的。然后在全班交流你的記字方法，經過一段時間的訓練，現在孩子們人人都知道該怎么做，合作起來效率更高了

四、教師擔任好在小組合作學習中的角色

在小組合作學習中，教師要充當“管理者”、“促進者”和“參與者”等多種角色。當小組活動開展得非常順利時，教師應及時表揚。當小組成員不清楚學習任務時，教師要向學生反復說明。當小組活動出現問題時，教師應及時進行干預和指導。在教《背影》時，我讓學生探究文章感動人的原因。學生立馬在組內發表見解，在巡視中我發現大多數小組都能找到一點原因，那就是父親爬月臺的形象“吃力而努力”，這是主要原因，當然還有原因。這時我就引導學生看看作者一開始有沒有理解父親，父親的一些行為漂不漂亮，于是大家又熱烈討論。

五、正確的評價和合適的獎勵方式

教師的評價一定要有鼓勵性、針對性和全面性。小組合作學習活動中，不求人人成功，但求人人進步。一是重視個人評價與小組集體評價相結合。二是重視學習過程評價與學習結果評價相結合。三是評價和獎勵要明確、公開、及時。在語文課堂上，我一直力爭體現小組間的自主、合作、探究，學生在課堂上不是被動地接受知識，而是主動地參與學習。所以只有高效課堂能夠讓每一名學生在課堂中找到自己的位置，只有解決了小組學習有效性的問題，每名學生的積極性才能被充分調動起來。一枝獨秀不是春，花開滿園才是春。小組合作互動打造語文高效課堂小組合作學習的良好學習品質不是一朝一夕就能形成的，要通過不斷的指導、長期的熏陶。面對小組合作，我們不能逃避，而是迎頭趕上，我們要探索小組合作的精髓，讓它真正成為指導我們教學、提升我們課堂教學效益的有效途徑。

總之，小組合作學習是培養學生學習能力，提高學生學習質量的有效方法，更重要的是讓學生獲得更多思考的空間和自由表達的機會，并最終促進了學生自我能力的發展。在合作中交流，在交流中進步，以此提高學習效率，提高教學質量。