培養學生創新能力教學淺見

馬成安

摘 要：很多學生比較反感教師“高高在上”“不茍言笑”“板著臉、表情嚴肅”等狀態，并不知不覺地產生逆反心理。究其原因，不外乎是因為教師沒有放下身段，以平等的狀態和學生對話。只有教師貼近學生，走進學生，蹲下來和他們說話，才能夠讓學生接受你，并由此喜歡上你，喜歡上你所教授的課程。所謂“親其師，信其道”，就是這個道理。

關鍵詞：培養；學生；創新；能力；課堂教學；初中數學

一、前言

很多學生在上自己喜歡的教師的課時，在課堂上就會表現出最佳的狀態，不但思維敏捷，而且接受知識也很迅速。數學知識因為其邏輯性強，需要學生有靈活的思維能力，能夠拓展延伸、觸類旁通，因此很多學生都視其為畏途，覺得數學復雜、高深。基于這種現象，就需要教師用自身的魅力去感染學生，引導他們對教師產生好感，從而自主進入學習狀態。良好的師生關系不是一兩節課、三兩天就能夠建立起來的，而是需要一定的時間和漫長的過程。只要我們有恒心、有愛心、有耐心、有毅力，每天都帶著愉悅的心情去和學生溝通、交流，多和學生們接觸，多關注學生，讓他們感受到來自老師的熱情和尊重，就會拉近師生之間的關系。例如，有時候我在下課后沒有立即走開，而是坐下來回答學生的問題，這時有兩個平時比較調皮的學生也湊過來，結果讓我抓住機會和他們說了幾句話。第二天他們在課堂上表現得就很認真。這個現象給我很大啟發，我想起自己在上學時也很希望老師傾聽自己的心聲，希望得到老師的認可。于是我就經常利用課余時間，給一些后進生補習功課，這些付出不僅讓他們理解了所學的知識，更拉近了他們跟我的距離。這些看似平常的小事，卻有著水滴石穿的妙處，不僅拉近了師生之間的距離，也起到感化愚頑、啟迪學生進步的作用。

二、良好的導入，成功的一半

俗話說：“萬事開頭難。”在教學過程中，往往只需要一個良好的開頭，接下來就順風順水，自然而然地進入到授課環節中了。良好的開始是成功的一半。在初中數學教學過程中，一個精彩的導入同樣功不可沒。教師可以根據教材內容選取不同的導入手法，達到吸引學生注意、引發學生興趣、活躍課堂氛圍、增強教學生動性等效果。而創新教學模式，也應從每一節課的導語開始，讓學生一開始就感受到課堂的魅力。

1.比較法、類比法的導入。這種導入方法能夠讓學生在原有的知識基礎上，將相同類型的知識串聯起來，從而引發學生積極思考。例如，在學習“相似三角形性質”的時候，我將全等三角形性質作為比較，讓學生在對比的過程中將視線轉移過來，發現新知識。

2.教具導入法。很多抽象的知識如果不借助教具的話，很難讓學生產生合理的聯想。這個時候教師就可以利用教具，形象、直觀、生動地將知識進行導入。這種導入方法既能加深學生的印象，讓他們在理解知識的基礎上牢記知識，又能化解理解上的困難，變難為易，深受教師喜歡和學生青睞。

3.直接導入法。教師在上課一開始便直奔教學主題，說出本節課堂需要學習和掌握的主要內容。這樣沒有迂回的導入法往往因其簡潔突出、直奔重點的特點，讓學生很快就將注意力放在問題的本質上，突出了時效性，也節省了很多不必要的時間。

4.引趣導入法。我們都知道“興趣是最好的老師”，因此引發學生的學習興趣是每一位教師都在積極思考和不斷嘗試的話題。例如，我曾經在開始上課時讓學生將報紙不斷對折，直到再也不能對折為止，然后讓學生說出“報紙一共折疊了幾次，現在應該有多少層”，以此來導入乘方的概念。這種方法在激發學生學習趣的同時，也符合數學本身的科學性，充分體現了數學和生活之間的聯系。

5.設疑導入法。中學生往往對于未知的答案都比較好奇，教師可以依據中學生的好奇心理給他們設置問題，創設矛盾，布置懸念，引起他們的探究欲望。同時，教師還可以在提問舊知識的基礎上，幫助學生向新知識延伸和拓展，達到“溫故而知新”的目的。

三、注重強化訓練，加深良好思維品質的培養

良好的思維品質以及能力能夠影響學生的一生，讓他們終身受益。有些數學教師往往不重視培養學生的思維品質，而注重知識的灌輸，這樣“填鴨式”的教學模式，只會培養知識的機器人，而沒能將學生的思維方式做以引導，忽視了思維的重要性。因此，教師要加強學生思維品質的培養，在初中數學課堂上利用已有的教學手段提高學生的思維能力和分析能力，使學生養成正確的思考習慣，獲取靈活多變的思維方法。思維的條理性和敏捷性需要教師在教學過程中著力培養。很多學生表現出回答問題的迅速和反應的快捷，都是其思維品質良好的表現。在教學過程中，我們可以通過各種方式，對學生的思維品質進行訓練。如注重學生對數學基礎知識的把握和理解，讓他們在解決問題的過程中，能及時應用相關的概念知識。在解題效率和速度上，無論是優秀生還是學困生，教師都應對他們加強知識理解的鍛煉。通過各種記憶手段，強化學生的印象，使學生在遇到問題的時候，能在頭腦中很快反應出來，達到思維敏捷的目的。

在教學中，每一個公式、法則、定理都有使它成立的前提條件和特定的使用范圍。精選一些具有代表性的習題，從各種不同角度尋求不同的解法，既能鞏固知識，也能鍛煉思維的靈活性。在教學中，教師還可以一題多解，引導學生從不同角度去分析、思考，尋找多種解答問題的方法，讓學生從不同思路、不同方法加深對問題的理解，獲得更加全面的數學知識，從而拓寬學生思維的廣闊性。此外，我們還要建立平等、和諧的師生關系，讓學生敢于質疑，敢于發言，不拘泥于現成的知識，展開合理的思維想象，大膽發表自己的見解，獲得全方位的提高。

創新是教與學的靈魂，也是認知事物、啟發思維、接受知識的有效體現。為了讓學生能夠全面、持續、和諧地發展，實現教學模式和學習方式真正轉變，我們還有很長的道路要走。我相信，只要我們擁有一顆充滿熱情的心和積極向上的態度，就一定會在教育事業上收獲累累碩果。endprint