張亞波
摘 要:情境教學是教育領域的一種教學方法,在實際應用中比較靈活,其作用也比較大。該文對新課程下的情境教學應用進行了簡單的探討,希望能夠為其他教師提供一些參考意見。
關鍵詞:初中數學 情境教學 應用
中圖分類號:G63 文獻標識碼:A 文章編號:1674-098X(2014)01(c)-0166-01
新課程改革是目前教育領域談論比較多的話題,改革的不斷深入,也讓更多的教師看見了改革的好處,情境教學在教學中的應用也多了起來??墒?,很多的教師對于情境教學應用,顯得有點力不從心,雖然很想使用,但是無從下手,或者是無法掌握其精髓。其實情境教學就是在教學過程中通過情境建設,來營造一個教學氛圍,讓學生可以在教師的引導下來有方向、有目的的學習,情境教學注重情感交流和興趣培養,對于素質教育的要求都能夠很好的滿足,有效的促進了課堂教學效果的提升。
情境教學要求和教學內容,教學目標相匹配,因為情境教學是一種教學方法,所有的教學方法都應該要為教學提供服務,情境的建設也是為了教學目標而建立的。情境教學可以滲透于整個課堂教學中,在課堂教學中為學生進行問題的解決,增加情感交流,促進他們的學習體驗提升,讓他們能夠獲得智力和品德的發展?,F在就根據筆者的自身經驗來對情境教學形式進行探討分析。
1 情境教學的各種形式
1.1 引導、吸引、代入
建立可以幫助學生解決認知矛盾的情境,促進其心理發育,產生興趣,能夠代入到教學內容當中,發揮學生的主管能動性,積極的進行思索和探究,促進教學效果的提升,學會自我學習的能力。……