實施有效教學 激發運動興趣

韓良兵

摘 要：作為體育老師的我們，也許還記得自己在學生時代，也畏懼上體育課，“反復練習和訓練”是我們對學生時代體育課留下的印象。那么如何改變學生喜歡體育運動，卻不喜歡上體育課這種現象呢？本人認為，只有在體育教學過程中實施有效教學，才能激發學生的運動興趣，讓學生愛上體育課。

關鍵詞：體育教學；激發興趣；有效

中圖分類號：G427 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）06-079-1

一、心理相容，增強課堂趣味性

1.巧設情境造氛圍。

“教人未見意趣，必不樂學?！币苍S有人認為，語數英課上為了提高學生學習興趣，需要創設情境，而初中生的體育課就無所謂了。其實不然，在體育課堂中也應巧設情境，給學生一定的情感體驗，讓學生更為形象地感受某種抽象或單調枯燥的體育理論、技能，從而使學生理解教師的意圖，獲得良好的情感體驗，激發學生的學習興趣。

2.情感教育是基礎。

體育教師應主動參與到學生的活動中，尤其對于在課堂上不愛動且身體較弱的學生，更要給予關愛，用自己的言行感動學生，讓他們積極地參加體育運動。同時，體育教師要和學生一起運動，如踢毽子、跳繩等運動，讓學生感受到教師的親和力，使學生在和諧氛圍中增強集體凝聚力、向心力。

此外，體育教師還要發揮學生的主觀能動性，讓他們自己去創造新穎的、健康的、安全的游戲，充分發揮體育特長生的組織能力，帶動其他學生一起參加活動，以此來提高學生上體育課的積極性。

二、改革過程，提高教學有效性

1.課堂提問有創造性。

培養學生的創造性思維是我們課堂中改革的方向。面對任何運動器材，我們應讓學生創編各種游戲玩法，發揮其創造性思維。

例如《跳繩游戲》一課，教師出示跳繩后，可以提問：“你們能想出跳繩的各種花樣嗎？比比看誰想出的花樣最多？”接著讓學生自由組合，探討出各種不同的跳繩花樣。此時，教師深入學生中間，觀察誰想的花樣多，而且與眾不同，然后請這些同學做示范，其他同學模仿，最后教師將學生們想到的動作綜合成游戲。這樣的過程大大提高了學生學習的主動性，并且活動后情緒高漲、回味無窮。

2.活動內容有自主性。

為了培養學生興趣，發揮學生特長，在規定任務教學結束后，教師還可以采用自主選擇的方式，把自由活動時間分為選擇性和完全性。所謂選擇性就是給學生規定幾個活動，讓學生自主選擇項目去練習。這時，教者應根據學生具體情況給予技術和方法的指導。當然，在選擇項目時應盡量考慮到學生的愛好及特長，這樣的方式既滿足了學生生理和心理的運動需要，又張揚了個性，既有利于學生特長的發展，又有利于學生運動興趣的培養。

3.教學形式要游戲化。

體育游戲對學生具有很強的吸引力，為此，在體育課上可借助游戲的形式，寓思想品德教育、趣味性、競爭性、技術技能學習于體育游戲之中。比如，游戲“負重接力跑”訓練堅忍不拔的精神；做“貼燒餅”訓練快速應變；做“迎面接力”、“籃球傳接球比賽”這些競爭性游戲，對培養學生的競爭能力具有一定的積極作用；而“穿梭立定跳遠游戲”、“推實心球比賽游戲”則是將幾個技術動作有機地合并為一體，把一些較枯燥的教學內容“寓練于趣”，巧妙地揉和在一起。學生就在快樂的游戲氣氛下，不知不覺地掌握體育運動的技術、技能與技巧。

三、注重評價，延伸運動的興趣

1.三個誤區。

現在的課程改革重視評價的激勵功能，但是體育教學中盲目使用激勵性評價的現象比比皆是。目前存在幾種誤區：①表揚指向性不強。如：一個女生跳山羊，沒跳的過去，體育老師大喊：“你真棒！加油！”女生尷尬極了。②激勵夸大其詞。如：準備活動時，體育委員示范的準備操做的極不熟練，老師拍手：“體育委員做的不錯，大家用掌聲鼓勵他。”體育委員紅著臉回到位置。③只有表揚，沒有客觀的批評。如排球練習時，不管認真練的，還是渾水摸魚在玩耍的，老師一律：“你真棒！練得很認真！”長此下去，勢必會使學生對老師的激勵變得麻木，同時對教師失去信任，又會降低學習效果。

2.正確評價。

在評價學生的表現時，應避免單調地“對”或“不錯”，因為這樣既讓學生覺得乏味，又不能顯示出老師的才能。老師如果能從學生的活動中提取信息，加以提升，口頭語、手勢語、眼神語、頭勢語、表情語相結合，將會給學生莫大的鼓舞。這樣不僅可以增強教師和學生間的融洽關系，更有利于增強學生參與活動的自信心。

比如學生產生退意時，教師就應馬上走到他的面前用手摸著他的頭說：“再加一把油，‘跳遠王子，別讓人超過你！”這樣評價，既充分肯定了他的成績，又保護了他的自尊心；比如“人生能有幾回搏，我要看看誰是這節課的英雄?！边@時把口頭語與眼神語有機結合，使每位學生都能感到自己是教師的“注意中心”，使學生感到自己不是“被冷落的人”，從而得到了肯定；比如有的學生在體育課上羞于表現，教師就可以微笑著對他說：“請你再試一試，相信你一定能進步！”“你們能甘拜下風嗎？要不要再比一次？”……這樣不僅增加了學生當眾表現的勇氣，還激發他們學習的熱情，和諧地發展。

綜上所述，要使學生有良好的體育意識、能力和習慣，這就要求授課教師根據學生的年齡特征和性格特點，進行有效教學，不斷地激發學生的興趣，從而為終身體育奠定基礎！endprint