小學(xué)生作文興趣現(xiàn)狀調(diào)查

姚貴霞

摘 要：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，作文教學(xué)是教學(xué)的重要也是難點(diǎn)，很多的教師都覺(jué)得作文難教，教了學(xué)生領(lǐng)悟不高，學(xué)生覺(jué)得作文難學(xué)，無(wú)論怎樣努力，作文水平也不見(jiàn)任何起色。教師對(duì)作文教學(xué)失去了熱情，學(xué)生對(duì)作文學(xué)習(xí)失去了興趣。本文筆者通過(guò)對(duì)小學(xué)生作文學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行調(diào)查，歸納總結(jié)出當(dāng)前小學(xué)生作文興趣現(xiàn)狀。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué)；小學(xué)作文；興趣；現(xiàn)狀

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）07-265-01

我們都知道：興趣是最好的老師。著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“求知欲和好奇心是人難以改變的本性。”在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，每個(gè)學(xué)生都希望自己的成績(jī)好，都希望自己的作文水平越來(lái)越高，能夠?qū)懗龊玫淖魑模ㄟ^(guò)作文去表達(dá)自己的學(xué)習(xí)中，生活中的所見(jiàn)所聞，所感所得。但是，當(dāng)學(xué)生信心十足地提筆寫(xiě)作時(shí)，卻覺(jué)得無(wú)話(huà)可說(shuō)，無(wú)內(nèi)容可寫(xiě)，不知從何下手，從什么地方寫(xiě)起。可見(jiàn)，在小學(xué)生看來(lái)，作文是可怕的。害怕寫(xiě)作文，成為許多小學(xué)生的通病，學(xué)生也就對(duì)作文失去了興趣。對(duì)作文教學(xué)沒(méi)有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就不會(huì)主動(dòng)觀(guān)察生活，不懂得如何去體會(huì)生活，當(dāng)然很難寫(xiě)出好的作文。為了進(jìn)一步了解現(xiàn)在小學(xué)生作文興趣的現(xiàn)狀，我在低年級(jí)小學(xué)生中通過(guò)談話(huà)、問(wèn)卷等方式，進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查的內(nèi)容和結(jié)果如下：

你喜歡寫(xiě)作文嗎？

1喜歡（ ）

2不喜歡，但家長(zhǎng)或老師讓寫(xiě)也能寫(xiě)（ ）

3不喜歡，甚至害怕寫(xiě)作文（ ）

結(jié)果與分析：1為11%、2為34%、3為55%。由此可見(jiàn)，大多數(shù)學(xué)生不喜歡寫(xiě)作文，甚至害怕寫(xiě)作文。

你為什么喜歡寫(xiě)作文？

1、能被家長(zhǎng)或老師表?yè)P(yáng)（ ）

2、喜歡作文課的老師（ ）

3、寫(xiě)作文一點(diǎn)也不難（ ）

結(jié)果與分析：1為67%、2為22%、3為11%。由此可見(jiàn)，得到表?yè)P(yáng)是大部分學(xué)生喜歡寫(xiě)作的原因，可能是因?yàn)樗麄冊(cè)趯?xiě)作文方面得到了成功的體驗(yàn)，從而對(duì)寫(xiě)作文產(chǎn)生了興趣。

你為什么不喜歡寫(xiě)作文？

1、無(wú)話(huà)可寫(xiě)（ ）

2、不喜歡作文課的老師（ ）

3、太難了，不知道怎樣寫(xiě)（ ）

4、好不容易寫(xiě)了作文，結(jié)果得到的批評(píng)多于表?yè)P(yáng)（ ）

結(jié)果與分析：1為68%、2為3%、3為20%、4為9%。由此可見(jiàn)， 無(wú)話(huà)可寫(xiě)是學(xué)生對(duì)寫(xiě)作文沒(méi)有興趣的主要原因，其次是學(xué)生認(rèn)為寫(xiě)作文太難了，不知道怎樣寫(xiě)。

你為什么寫(xiě)作文？

1、完成老師留的作業(yè)（ ）

2、有值得寫(xiě)的內(nèi)容，自愿寫(xiě)（ ）

3、家長(zhǎng)要求寫(xiě)，練習(xí)寫(xiě)作水平（ ）

結(jié)果與分析：1為51%、2為9%、3為40%。由此可見(jiàn)：學(xué)生寫(xiě)作文的目的多半是為了完成老師和家長(zhǎng)布置的任務(wù)，而自己沒(méi)有主動(dòng)寫(xiě)作的興趣。

你寫(xiě)日記嗎？

1、經(jīng)常寫(xiě)（ ）

2、有時(shí)有興趣就寫(xiě)（ ）

3、家長(zhǎng)或老師要求寫(xiě)才寫(xiě)（ ）

4、不寫(xiě)（ ）

結(jié)果與分析：由此可見(jiàn)，多數(shù)學(xué)生是不寫(xiě)或被動(dòng)寫(xiě)日記，沒(méi)有主動(dòng)記日記的良好寫(xiě)作習(xí)慣。經(jīng)了解得知，學(xué)生不主動(dòng)記日記的原因還是不知道怎樣寫(xiě)，或者覺(jué)得每天的生活都差不多，沒(méi)有什么值得寫(xiě)的內(nèi)容。

一、學(xué)生沒(méi)有寫(xiě)作興趣，有寫(xiě)作心理障礙

1、畏難

（1）學(xué)生從第一次聽(tīng)到“作文”這個(gè)詞開(kāi)始，就從家長(zhǎng)或老師那里得到一種信息：作文很重要，寫(xiě)好作文可不容易，必須好好學(xué)，多多寫(xiě)。“作文”兩個(gè)字給學(xué)生的第一印象就是“難”。此時(shí)，學(xué)生對(duì)作文便產(chǎn)生了緊張、恐懼的心理，從此，寫(xiě)作文便成了他們心頭沉重的枷鎖。

（2）學(xué)生家長(zhǎng)和老師拔高了寫(xiě)作要求，學(xué)生的畏難情緒因而產(chǎn)生，學(xué)生的心理壓力必然使作文興趣減退。學(xué)生感到寫(xiě)作文花了那么大力氣，可總得低分，老師的評(píng)語(yǔ)嚴(yán)厲，挫傷了他們寫(xiě)作文的積極性，引起學(xué)生心理不平衡，興趣轉(zhuǎn)移。

2、厭煩

（1）學(xué)生花費(fèi)不少時(shí)間、心思、力氣，完不成一篇“像樣”的作文，他們見(jiàn)不到自己寫(xiě)作的成果，沒(méi)有成就感，在寫(xiě)作中得不到自己渴望的快樂(lè)。

（2）受題目的局限。有些文題學(xué)生寫(xiě)不出來(lái)，并非由于不切實(shí)際，而是由于命題范圍不恰當(dāng)，使學(xué)生無(wú)從下筆。如 “寒假記事”就顯得空泛籠統(tǒng)，范圍過(guò)寬。不如寫(xiě)小范圍的題目“寒假一天的早晨”，這樣既減輕了作文的難度，也增強(qiáng)了學(xué)生的寫(xiě)作興趣。題目范圍也不能過(guò)小。

二、學(xué)生生活空間相對(duì)狹小，見(jiàn)識(shí)少，積累少，無(wú)事可寫(xiě)

1、生活空間相對(duì)狹小，見(jiàn)識(shí)少

學(xué)生年齡尚小，生活內(nèi)容相對(duì)單一。整天就生活在學(xué)校和家庭兩點(diǎn)一線(xiàn)之間，除了學(xué)習(xí)還是學(xué)習(xí)，課余生活也被各種學(xué)習(xí)班占據(jù)，周六、日也不例外。學(xué)生沒(méi)有豐富的課余生活，沒(méi)有更多的生活體驗(yàn)，當(dāng)然就無(wú)話(huà)可寫(xiě)了。

2、尚未形成良好的積累習(xí)慣

其實(shí)，學(xué)生看似單一的學(xué)習(xí)生活，并不是沒(méi)有值得積累的內(nèi)容，是學(xué)生自己沒(méi)有意識(shí)到哪些事情可以積累。如：學(xué)校生活中的入隊(duì)、出版報(bào)，看演出、與同學(xué)相處等等，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去感受、去 積累。

三、不知道作文是什么，不知道怎樣寫(xiě)

學(xué)生普遍認(rèn)為，作文就是那種作文報(bào)上刊登的，作文選中選登的，至少也得是在黑板報(bào)上張貼的，或是被老師當(dāng)作范文在全班朗讀的。于是，學(xué)生感到自己寫(xiě)的文章與“作文”的差距太大，根本算不上“作文”，從而不知道作文是怎樣寫(xiě)出來(lái)的。

參考文獻(xiàn)：

[1] 竹永萍.小學(xué)記事作文現(xiàn)狀調(diào)查與思考[D].重慶師范大學(xué)，2010.