英語學科學習興趣研究

徐雅靜

摘 要：隨著中學教學改革的不斷深入，在英語課堂教學中實現(xiàn)“趣教、樂學”的意義尤為重要。但在當前我們的英語教學中，很多教師還在用陳舊過時的教學方式，不注重調(diào)動學生的學習興趣，教師教得苦，學生學得累，但教學效果卻不是很理想。沒有興趣就沒有求知欲，而有了求知欲，學生就會自覺地去學習。英語教學在初中各學科教學中有其特殊性，激發(fā)并保持學生的學習興趣尤為重要。

關(guān)鍵詞：初中教育；英語教學；興趣研究

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）05-179-01

隨著新課標的不斷深入和逐步推廣，課程改革對基礎(chǔ)教育的沖擊與影響將越來越突出，特別是近幾年來，隨著中學教學改革的不斷深入，在英語課堂教學中實現(xiàn)“趣教、樂學”的意義尤為重要。但在當前我們的英語教學中，很多教師還在用陳舊過時的教學方式，不注重調(diào)動學生的學習興趣，教師教得苦，學生學得累，但教學效果卻不是很理想。沒有興趣就沒有求知欲，而有了求知欲，學生就會自覺地去學習。英語教學在初中各學科教學中有其特殊性，激發(fā)并保持學生的學習興趣尤為重要。為此，本人參加了相關(guān)的科研課題的研究，下面就英語學科學習興趣研究的內(nèi)容簡略地闡述一下。

一、利用圖片和事物進行激趣

在教學中，當然不可能所有的實物都能帶進教室。如遇到教學不易帶進課堂的物體，可采用圖畫進行教學，如plane，train，computer和各種動物等。圖片教學在調(diào)動學生興趣上起了長時間的作用，教學逐漸現(xiàn)代化的今天，很多教師逐漸用多媒體取代了圖片的地位，這當然也有其中的道理，其實有的時候用單純圖片展示教學內(nèi)容的效果，還發(fā)揮著多媒體不可替代的作用。圖畫包括課文插圖、教學掛圖、照片及其它教學圖片等。比如牛津英語8A Unit4 Wild Animals，要教學十幾種動物的名稱，筆者要求學生畫出來（包括已學過的），正面是圖，背面是該詞的拼寫。先讓學生看圖，問Whats this in English？再看背面，讓學生自己拼讀，然后讓學生回答，學生就能較快地掌握這些新單詞，其實這個過程真正引起學生興趣的不僅是圖片，更是畫的過程。如果沒有掛圖和教具，就運用簡便易行的簡筆畫，有時邊畫邊呈現(xiàn)，有時邊畫邊操練，有時讓學生邊聽邊畫。當然還可以利用實物引發(fā)興趣是很傳統(tǒng)的教學手段。在教學中就可以充分利用日常生活中常見的實物，來學習它們的名稱，描繪它們的形狀、顏色、性質(zhì)、用途等，讓學生在愉快輕松的氣氛中掌握英語語言知識和語言技能。因為這些實物，貼近學生的生活，學生會特別感興趣。如在學習牛津版初中英語預備教材時，讓學生拿出文具盒，準備好各種文具，教師先拿出一支鋼筆，用英語說a pen，然后拿出兩支鋼筆說two pens，反復說幾遍，讓學生也拿著鋼筆跟教師說，很容易就把鋼筆這一單詞記住了。

二、利用多媒體激趣

多媒體，即現(xiàn)代教育技術(shù)。多媒體教學逐漸成為當前課堂教學的主流手段，是指利用錄音、錄像、電腦和網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代技術(shù)服務(wù)于我們的教學。在英語教學中，多媒體的應(yīng)用也是不可或缺的。特別是農(nóng)村初中的學生，對電腦接觸的少，對電腦充滿好奇，利用多媒體教學，他們感覺非常新鮮，表現(xiàn)在課堂教學中就是興趣倍增。如牛津英語8A Unit 1 Friends主要是學習如何描述人物，Grammar部分則著重學習形容詞的比較級和最高級，于是，筆者精心制作能反映本單元重難點的課件，準備一些足夠引起學生興趣的圖片，并添加一些動畫效果。上課時，筆者先放了科幻片《蜘蛛俠》的一小片段，將畫面定格在蜘蛛俠身上，接著問學生：Do you know who he is？學生當然都能回答出來，然后筆者接著問：Can you describe（描述）him？這樣，學生爭先恐后地回答：“He is strong. He is kind. He is shy. He is not tall. He is a helpful man. He can climb buildings fast. He has bright eyes. He is clever. His ears are big. His clothes are cool.”等等。通過對這幅圖的描述，學生的興趣一下被調(diào)動起來。

三、提高教師自身素養(yǎng)

要在學生中具有魅力，這樣就會提高學生的吸引力。幽默詼諧的個性顯得特別重要。因為英語不像語文那樣易被學生理解；也不像數(shù)學那樣有著獨特的邏輯美；更不像美術(shù)、音樂、體育那樣能直接地讓學生感受到快樂，英語是一種交流工具，它最能讓學生體會到的就是與人溝通的快樂。這種快樂需要催化劑，英語教師的幽默詼諧就是最有效的催化劑，它能化解學生的焦慮，拓展學生的思維，讓學生敞開心扉用英語和大家交流。課堂上信手拈來一個笑話，適時介入一個故事，就像我們煮菜用的味精，調(diào)料一樣，調(diào)節(jié)一下課堂氣氛，極大地調(diào)動了學生的學習積極性，每個學生都喜歡生動活潑而有趣的課堂。教師應(yīng)努力發(fā)揮自己的個人魅力，吸引學生參與到課堂活動中來。當然，風趣幽默不是讓學生上課時嘻嘻哈哈，老師要能善于把握課堂節(jié)奏，不過度追求風趣幽默。學生喜歡上你的課，就是對風趣幽默的老師的最好評價。這樣老師才會有親和力。英語教師良好的親和力是協(xié)調(diào)教學活動，實現(xiàn)教學目標的基本保障。它有助于形成無拘無束、和諧的課堂氣氛，同學們不懂就問，互相幫助，和諧的學習氛圍，激發(fā)起學生本論文由英語論文網(wǎng)www.topsage.com整理提供高昂的學習情緒。它不僅會引起學生對老師的信任與尊重，還會使學生把對英語老師的愛遷移到其所教英語學科上來。

影響學生學習英語的興趣的因素有很多，作為英語教師，我們要首先做好自身的努力。提高自身素質(zhì)，做學生喜歡的老師，從而使學生對英語感興趣，愛學英語。這樣我們的英語教學就可以取得一個很好的成績。

總之，要想提高初中英語教學的興趣，教師就要不斷完善自己業(yè)務(wù)水平的同時，還應(yīng)強化素質(zhì)教育，通過各種手段來激發(fā)學生的興趣和潛在智慧，使師生的水平都能得到很大的提高。培養(yǎng)和激發(fā)學生學習興趣，讓他們敢說英語、愛說英語，打下良好的語音、語調(diào)和語感基礎(chǔ)，這才是我們英語教師的責任所在。英語教師不僅要能說流利的英語，還能運用例如背順口溜、講故事、唱歌、跳舞、畫畫、比賽、游戲、情景表演等多種多樣，生動有趣的教學手段，這樣才能真正做到把教學內(nèi)容與學生的興趣點結(jié)合起來，學生才能因為教學內(nèi)容的吸引而興奮起來。只有這樣，我們的英語教學才能更具科學性，才能更加符合語言學和初中生心理發(fā)展的規(guī)律，在全面提高學生素質(zhì)的同時，讓他們的個性得到最大限度的發(fā)展，培養(yǎng)出更多的符合新世紀需要的人才。