對數學學困生學習狀態的觀察與思考

楊紅利

在多年的數學教學中，我每年都會遇到幾個對數學學習不感興趣，數學成績很不理想的學困生。起初我總是埋怨自己運氣不好，怎么就把這樣的學生分到我班的呢。后來，我了解到其它班級也都有這樣的學困生，甚至比我班還要“困”得多。于是我對這些學生進行課堂觀察，與這些學生進行更多交流，并與數學組的老師一起進行了分析與探討，找到了一些解決的措施與策略。

一、學困生的課堂狀態與原因分析

1.發言不積極，甚至有打瞌睡現象。為什么學困生就有這樣的現象呢？我通過與學生的個別交流，了解到不發言有兩種原因：一是不愿發言。主要是一部分學生不愿意參與課堂，缺乏學習積極性，他們還沒有嘗到學習的樂趣。二是不敢發言。有些學生存在畏懼感，尤其是一些性格內向靦腆的學生，怕展示有誤，引人嘲笑。

2.討論不踴躍，思維不活躍，注意力不集中。主要是一部分學生缺乏思考問題的方法，沒有自己的觀點，所以就很少參與討論，他們對展示的方式、方法和要求不甚了解，久而久之，因展示效果不理想而逐漸放棄了自主展示的機會。不思考、不討論，注意力就難以集中到學習中來了。

學困生的課堂狀態概括起來就是不交流、不展示，思維不活躍。

二、對學困生脫困的解決措施

1.激發學生參與課堂的興趣，讓學生愿意學習

興趣是學生自主學習的原動力。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”只有當學生以極大的熱情投入到學習中，才能碰撞出熱情的學習火花，使課堂學習變得生動、愉快。

要激發學生參與課堂的興趣，一是必須營造和諧愉快的氛圍，讓學生敢于自主展示。托蘭斯曾認為：創造的發展，必須在自由而安全的氣氛中才能進行的。因為學生在沒有精神壓力、沒有心理負擔而心情舒暢、情緒飽滿的情況下，大腦皮層容易形成興奮中心，思維最活躍，實踐能力最強，對任何的挑戰都躍躍欲試。這也是說，學生在一個寬松的環境中學習，他們有不怕失敗的心理，有自由發揮、充分交流的機會，有無拘無束的思維空間。因此，教師應在教學中提倡“童言無忌”，提倡學生“思維無禁區”，創設一種寬松和諧平等民主的氣氛，讓學生想象馳騁，思路縱橫。二是教師要運用靈活多樣的教學手段，讓學生樂于自主學習。興趣是推動學生自主學習的內在動力，為了提高學生學習興趣，教師根據教學內容，創設不同的情景，通過對話、問答、采訪、表演、故事等形式，實施情景教學。

2.老師要對學生學習進行精確指導，讓學生學會展示

古語有云“授之以魚，不如授之以漁。”教育家葉圣陶說：“教是為了不教。”因此，教師應該在平時的教學中，要注意滲透和指導學生自主展示的方法，慢慢培養學生自主展示時的口語表達、心理素質、肢體動作等，也就是訓練所謂的“臺風”。

學生的課堂展示是學生在自主學習、合作交流的基礎上，以一種自己擅長的方式匯報學習成果、展現自我的一個平臺。這種展示不但以一種小巧、靈活、豐富的方式匯報學生學習的收獲，同時也為其他同學提供了學習借鑒的機會，更使參與展示的學生本人的勇氣和信心、表達與傾聽等非智力因素得到鍛煉，個人素養得到提升，更重要的是為學生提供了被人關注和認可的時機，使他們能夠在展示中獲得成功的體驗，在情感、態度和價值觀等方面得以成長。

但是對于課堂展示，通常的做法往往是老師點名，學生“被動”有時甚至是“被迫”展示，如何讓學生變被動為主動，進行自主展示，是一個值得我們思考的問題。

3.要留有足夠的時間讓學生充分準備，讓學生嘗到展示的快樂

要想展示得精彩，展示前的準備工作是十分重要的。但好的展示能力并不是與生俱來的。這一環節教師一定要深入其中，了解學生的準備情況，并給予具體的指導方案，以確保展示的質量，為學生獲得成功的體驗保駕護航。比如指導學生如何確定自己要展示的內容，采用的方式，尤其一些內向靦腆的學生，可以課前先讓他們自己充分準備，老師精心地幫教，及時發現、糾正存在的問題，盡量不把問題帶到“臺上”，以確保展示的效果良好，更確保保護學生的積極性和自尊心。這樣，慢慢積累學生的自信，以后就會順利得多。

總之，課堂的自主展示，能讓課堂呈現一種積極、和諧的氛圍，不時會碰撞出智慧的火花，學生之間能夠有效地互動。能真正實現相互提升、相互促進的目的。這樣，學生更愿意走進課堂進行學習和享受學習，讓他們不僅能從中收獲知識、鍛煉能力，更能體會到交流、分享、尊重和自信的快樂情感體驗。

4.對學困生的要求起點要低，要逐漸培養他們的學習習慣

我們對學困生的要求是“分數不是一切，但習慣要培養”，“考試允許犯錯，也允許考不到高分。”我不求學困生考高分，想讓他們沒有任何壓力參加考試，以免考試分數出來后，他們因為考試沒有得到高分而自責和難過。我們對學困生的學習習慣的培養要求很嚴，課堂上發言、討論、展示都要參加，可以有錯誤，但不可以放棄參與的機會。

教育非小事，我想，只要我們懷著一顆愛心，一種責任感，一套科學的教育方法，就能實現教育的初衷。學困生也能健康快樂地成長，成為優秀的人。

（作者單位：江蘇省如皋市薛窯中學）