如何提高高一學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

張紅秀

摘 要：主要從做好物理實驗、形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、創(chuàng)設(shè)問題情境三方面談了如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

關(guān)鍵詞：高一；物理；求知欲

在教學(xué)工作實踐中，我們會看到很多學(xué)生對某件事產(chǎn)生了興趣積極性就特別高，所以興趣作為人的一種內(nèi)部活動動機(jī)對學(xué)習(xí)有非常重要的作用。很多學(xué)生反映高中物理難度大，學(xué)不懂不想學(xué)，這說明學(xué)生對物理學(xué)習(xí)興趣不高。因此，教師在教學(xué)過程中不能操之過急，要從高一新生開始培養(yǎng)學(xué)習(xí)物理的濃厚興趣。下面就談?wù)劸唧w方法。

一、激發(fā)興趣，要從培養(yǎng)學(xué)生做好物理實驗開始

物理學(xué)是一門實驗科學(xué)。在物理教學(xué)中教師盡量多安排一些實驗，并注意提高實驗效率。如，在學(xué)習(xí)重心的位置與物體的形狀有關(guān)時，拿一段直鐵絲，學(xué)生很容易回答出，鐵絲的重心在這段鐵絲的正中間，再把這段鐵絲彎成一個圓環(huán)，用懸掛法測圓環(huán)的重心在圓環(huán)的中心。通過這個實驗使學(xué)生很容易得出物體的重心位置與形狀有關(guān)、重心不一定在物體上的結(jié)論。物理教學(xué)要聯(lián)系實際，聯(lián)系生活。如，在講動量定理時，可先提出人從高處跳下來時為什么要蹲下來，而不是直立。通過分析可知，兩種情況下動量的變化量是一定的，而緩慢蹲下來人與地面的作用時間長，作用時間越長，作用力越小。從實例中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

二、準(zhǔn)備錯題本，積累常見且易錯的經(jīng)典題型，反復(fù)做反復(fù)練，使學(xué)生在整理錯題過程中積累知識，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并對物理這門學(xué)科產(chǎn)生興趣

整理錯題就是識記知識點的過程，也是進(jìn)一步理解每一個概念和規(guī)律要弄清它的內(nèi)涵和外延，弄清來龍去脈，弄清規(guī)律的性質(zhì)、單位、適用條件及注意事項的過程。這樣一來學(xué)生對題型、知識點掌握得更牢固，也使學(xué)生找到自己的薄弱點。時間一長習(xí)慣就會成為學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

三、巧妙創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲

在講解每一新課內(nèi)容時，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣好與否，在于老師在課堂如何激發(fā)學(xué)生，如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這節(jié)課的內(nèi)容。有的老師一上課就用實驗巧設(shè)懸念，喚起學(xué)生的好奇心，造成學(xué)生的期待心理，從而對本節(jié)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。比如，在講解自由落體運動時，我先拿金屬片和紙片讓它們下落。我問學(xué)生觀察到了什么現(xiàn)象？學(xué)生回答：“金屬片先下落。”我接著問為什么會發(fā)生這種現(xiàn)象？學(xué)生回答：“金屬片重，紙片輕。”接下來我拿抽成真空的牛頓管再次做實驗，我又問學(xué)生發(fā)生什么現(xiàn)象？學(xué)生回答：“金屬片和紙片同時下落。”于是我提出為什么兩次結(jié)果不一樣？學(xué)生都覺得前面回答的沒錯，后一次演示學(xué)生也認(rèn)真觀察了，是什么原因造成這種結(jié)果？學(xué)生對這個問題產(chǎn)生濃厚興趣，于是我趁機(jī)對前后兩次通過受力分析，闡明原因。從這個例子我們看到學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性，很輕松地學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容，變被動為主動，提高學(xué)習(xí)效率和興趣。

因此，要學(xué)好高中物理，就要從高一開始培養(yǎng)濃厚興趣。有了學(xué)習(xí)物理的興趣，才能使學(xué)生保持積極的態(tài)度去學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，也為以后學(xué)習(xí)做好鋪墊。

（作者單位 青海省大通縣第六完全中學(xué)）

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