正視青春期性教育，塑造學(xué)生健康人格

游紅

摘 要：青春期既是一個(gè)人一生當(dāng)中最美好的時(shí)期，也是心理最容易動(dòng)蕩的時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的孩子身體發(fā)育迅速，性生理也逐漸成熟，但心理卻不夠成熟。因此，作為一名新時(shí)代的教師，應(yīng)該高度重視學(xué)生的青春期教育，為他們的青春健康保駕護(hù)航。從三個(gè)方面論述了青少年青春期性教育問(wèn)題：高度重視青春期性教育意義；科學(xué)營(yíng)造青春期性教育氛圍；正確引導(dǎo)青少年避免青春期性行為。

關(guān)鍵詞：青春期性教育；健康人格；青春期性行為

周恩來(lái)同志早在1963年就說(shuō)過(guò)：“一定要把青春期的性知識(shí)教給青少年，讓他們能用科學(xué)的知識(shí)保護(hù)自己的健康，促進(jìn)正常的發(fā)育?！笨墒?，好長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，青春期性教育沒(méi)有得到廣大家長(zhǎng)和老師的重視，甚至被我們忽視了。究其原因，為數(shù)不少的家長(zhǎng)和老師對(duì)開(kāi)設(shè)青春期性教育課存在顧慮，他們大多駐足觀望，甚至消極反對(duì)。殊不知，青春期健康教育是素質(zhì)教育的重要一環(huán)，是順利完成教學(xué)工作的前提。因此，作為一名新時(shí)代的教師，應(yīng)該高度重視學(xué)生的青春期教育，為他們的青春健康保駕護(hù)航。

一、高度重視青春期性教育意義

世界衛(wèi)生組織對(duì)“性健康”的定義：通過(guò)豐富和提高人格、人際交往和愛(ài)情的方式，達(dá)到性行為在肉體、感情、理智與社會(huì)諸方面的圓滿(mǎn)和協(xié)調(diào)。青春期既是一個(gè)人一生當(dāng)中最美好的時(shí)期，也是心理最容易動(dòng)蕩的時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的孩子身體發(fā)育迅速，性生理也逐漸成熟，但心理卻不夠成熟，這樣就使孩子的心態(tài)處于不穩(wěn)定狀態(tài)，致使很多悲劇發(fā)生了。有這樣一個(gè)例子：一對(duì)年僅18歲的男孩和女孩在交往中產(chǎn)生好感，最終沖破最后的防線(xiàn)，女孩懷了孕，男孩當(dāng)了爸爸。雙方父母得知后將兩人趕出家門(mén)，當(dāng)孩子降臨后女孩得了產(chǎn)后憂(yōu)郁癥，男孩也無(wú)力撫養(yǎng)孩子，只得將孩子送到了孤兒院。這本來(lái)可以避免的悲劇的發(fā)生是由于大人對(duì)孩子缺乏一定的青春期性教育，更何況受傳統(tǒng)封建思想的影響，很長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，我國(guó)的性教育就沒(méi)有得到足夠的重視，甚至可以說(shuō)是一個(gè)禁區(qū)，大人們往往“談性色變”。殊不知，性欲是一種正常的生理現(xiàn)象，是一種自然屬性，性教育其實(shí)是一種文明教育、人的教育。對(duì)廣大青少年進(jìn)行性教育不僅能讓他們懂得某些性知識(shí)，而且能夠正確對(duì)待他們青春期階段出現(xiàn)的某些心理現(xiàn)象，能夠?qū)π杂臎_動(dòng)保持較為理智的態(tài)度，讓他們學(xué)會(huì)自己保護(hù)自己，自己調(diào)節(jié)自己，平穩(wěn)地渡過(guò)青春期。因此說(shuō)，作為一名高中教師，應(yīng)該高度重視青少年青春期性教育，使學(xué)生健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

二、科學(xué)營(yíng)造青春期性教育氛圍

對(duì)青少年進(jìn)行青春期性教育，應(yīng)該營(yíng)造一個(gè)科學(xué)寬松的課堂氛圍和教育環(huán)境。如果我們錯(cuò)誤地認(rèn)為“性”不用講，能夠“無(wú)師自通”，那就是大錯(cuò)特錯(cuò)。在新課程改革的今天，我們的課堂教學(xué)模式發(fā)生很大的轉(zhuǎn)變，如果我們教師只是生搬硬套地給學(xué)生講解性知識(shí)，必定引起他們的反感。因此，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行青春期性教育時(shí)，我們教師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)科學(xué)寬松的教育環(huán)境，為了做到這一點(diǎn)，我采取了這樣的措施：

1.運(yùn)用辯論式教學(xué)法

青少年時(shí)期，好多孩子出現(xiàn)了早戀現(xiàn)象，按照規(guī)定，中學(xué)生不應(yīng)該談戀愛(ài)，可是這種現(xiàn)象卻屢見(jiàn)不鮮。所以，作為一名教師，應(yīng)該采用疏導(dǎo)方法，把學(xué)生引入正確的軌道上來(lái)。我曾給學(xué)生舉過(guò)一個(gè)這樣的例子：小晴是某高中二年級(jí)學(xué)生，從去年的圣誕節(jié)開(kāi)始。小強(qiáng)對(duì)小晴好體貼，好關(guān)心，還經(jīng)常帶小晴吃肯德基，更時(shí)常送小晴禮物，最近又送了一個(gè)MP3，是小晴最喜歡的！小晴真的很愛(ài)他，心想著以后一定要嫁給小強(qiáng)。昨天，他們?nèi)ス珗@玩，當(dāng)走到偏僻處，小強(qiáng)提出要和小晴親熱，甚至要求發(fā)生性關(guān)系，小強(qiáng)還說(shuō)如果小晴真的愛(ài)他，就應(yīng)該答應(yīng)他。小晴好害怕，也不知如何是好。幸好剛巧有人經(jīng)過(guò)，才……可是，小晴雖逃過(guò)了一時(shí)，可躲不過(guò)一世呀！今天還要和小強(qiáng)見(jiàn)面，小晴該怎么辦呢？如果你是小晴，你會(huì)怎么做？針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我把全班學(xué)生分成兩組，一組為正方，一組為反方，讓他們辯論小強(qiáng)的做法是不是正確。這樣的教學(xué)形式，學(xué)生樂(lè)于接受，而且氣氛活躍，教學(xué)效果好。

2.運(yùn)用游戲式教學(xué)法

對(duì)學(xué)生進(jìn)行青春期教育時(shí)，如果采用游戲教學(xué)法，不僅能活躍課堂氣氛，還能讓學(xué)生在快樂(lè)中明白道理。例如，在講“男孩女孩在青春期身體變化”的內(nèi)容時(shí)，我讓學(xué)生帶一張他們小時(shí)候的照片，然后組織學(xué)生進(jìn)行“猜照片”活動(dòng)，在游戲中學(xué)生了解了青春期有哪些變化，應(yīng)該怎樣對(duì)待這些變化等，很好地達(dá)到了我們青春期教育的目的。

三、正確引導(dǎo)青少年避免青春期性行為

青少年進(jìn)入青春期后，他們對(duì)異性開(kāi)始向往，這時(shí)的他們性意識(shí)也開(kāi)始覺(jué)醒與萌發(fā)，往往表現(xiàn)出緊張、驚喜、驚慌失措等。作為教師，應(yīng)該正確引導(dǎo)青少年避免青春期性行為。為此，我采取了這樣的措施：

1.教育學(xué)生如何避免性行為的發(fā)生

（1）轉(zhuǎn)移注意力；

（2）及時(shí)溝通，提高認(rèn)識(shí)；

（3）提高警惕，防患于未然。

2.教育學(xué)生怎樣預(yù)防和降低性行為對(duì)自己的傷害

（1）面對(duì)危險(xiǎn)或誘惑勇說(shuō)“不”，堅(jiān)持不發(fā)生性行為；

（2）面對(duì)即將發(fā)生的性傷害，不得已狀態(tài)下一定堅(jiān)持安全措施，堅(jiān)持使用避孕套，以免感染性病或發(fā)生早孕現(xiàn)象；

（3）一旦發(fā)生或懷疑早孕，一定第一時(shí)間告訴父母尋求幫助盡快盡早終止妊娠，將傷害降到最低。

高中階段的學(xué)生正好處在青春期，他們需要的不僅是科學(xué)文化知識(shí)，更需要一個(gè)健康的心理。作為一名教師，應(yīng)該積極學(xué)習(xí)有關(guān)理論知識(shí)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，運(yùn)用科學(xué)合理的教育方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行青春期健康教育。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)探索，更加重視青少年健康教育，為塑造學(xué)生健康的人格繼續(xù)努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]姚佩寬，楊雄.中國(guó)青春期教育概論[M].山東人民出版社，1996-11.

[2]王志紅，雄偉.淺談青少年的心理特征與心理健康教育[J].山東省農(nóng)業(yè)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2002.

（作者單位 新疆維吾爾自治區(qū)烏魯木齊市第三十

一中學(xué)）

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