淺析幼師鋼琴集體課

龍銀霞

摘 要 幼師專業鋼琴教學作為幼師藝術類的主要課程之一，課程的目的在于使學生初步掌握從事藝術教育、幼兒教育工作所必需的鋼琴基礎知識和基本技能技巧。能正確表達不同內容、性質和風格的中小型鋼琴練習曲及中外樂曲，逐步形成正確的審美觀和對音樂藝術的興趣愛好，培養高尚的道德情操，優良的思想品德和幼兒園音樂教育事業的獻身精神。本論文將從以下幾點對學前教育的鋼琴教學加以闡述。

關鍵詞 高職 幼兒教育 專業鋼琴教學 創新

中圖分類號：G718.2 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）08-0119-02

鋼琴課是幼師專業音樂教學中的必修課程，正確彈奏鋼琴是幼兒教育工作者必須掌握的一門基本專業技能。掌握正確的彈奏姿勢、手型；能正確運用指法，熟練彈奏常用的大小調音階、琶音、和弦；掌握基本彈奏方法如斷奏、連奏、跳音等；正確區分樂曲的分句及力度、速度等的對比；根據不同學年的進度，能夠彈奏出不同程度的練習曲與中外樂曲；有一定的音樂表現力，能駕馭不同音樂特點、風格的鋼琴作品。鋼琴在幼兒園的教學實踐中主要是幼兒歌曲的自彈自唱，不需要很高很難的鋼琴演奏技巧。因此，幼師如何在短短兩年正規的專業技能學習中更加有效的掌握鋼琴彈奏的基本技能，并且具備一定的鋼琴彈唱能力，是幼師鋼琴課的重點。

一、學情分析

普通高校幼師專業大學生主要來自參加高考的學生，大部分學生只經過普通音樂教育，沒有接受過專門的鋼琴訓練；另有一小部分學生在小時候學過但由于長時間缺少練習或缺少系統訓練，專業技能也比較生疏；甚至還有一部分學生從來沒有接觸過五線譜和任何樂器，僅僅是因為有興趣而進入學院，學習音樂的起點低，又接近成年，骨骼已經基本定型，缺乏良好的柔韌性與靈活性，要達到很高的彈奏程度很困難。

二、小組分層教學

由于幼師專業不同于音樂表演專業，幼師專業的鋼琴教學不是培養專業尖子和演奏人才，而是要在短時期內掌握鋼琴基本技能，需要根據幼師專業培養目標的實際需要，突出幼師專業的專業性和實用性，注重培養學生的音樂素養和從事幼兒園教學的實際能力，并能夠適應今后的幼兒園自彈自唱教學工作。由于我校幼師學生大部分只經過普通音樂教育，沒有接受過專門的鋼琴訓練，基礎薄弱。因此，幼師專業的鋼琴課在原有的授課形式、教學目標、教學內容、教學方法上進行了一些創新與改革。

在授課形式上我們首先要采用小組上課的模式，幼師專業鋼琴教學不是培養鋼琴獨奏人才，而是培養從事技能型、實用型的音樂教育工作者，要求學生應有較高的文化素養與綜合專業技能。由于以往鋼琴授課形式是一對一個別授課形式，對于只學習兩三年的幼師專業來說，缺乏對學生系統的教學和專業修養技能的培養，尤其是幼兒歌曲伴唱，畢業后往往難以勝任工作。我們越來越認識到，幼師琴法教學不能沿用老一套的教學模式，而應根據社會對人才的需要采取不同的教學形式與教學內容，而集體課教學有效地解決了這個問題。

1.集體課教學的優勢。首先，集體課教學有效地將鋼琴課在有限的時間里集中使用。通過集體課教學中各人所學不同曲目，拓展拓寬學生視野，增加知識容量。如：在有的同學已彈《小步舞曲》時，有彈《四小天鵝舞曲》的，老師可以把其知識性、技術性及曲子風格特點等集中講授，從而使學生不但了解了自己所彈曲子的要點，同時還知道了其它曲子彈奏的要領，這樣也有效地節省了時間。其次，集體課教學能增強集體意識，在學習中能促進競爭，增強學生上進心與學習自覺性。再次，在集體課中每位學生的復課都可作為舞臺實踐。一名同學的演奏可以大家聽，找出存在的問題，這樣可以了解學生學習掌握情況，同時也促進了同學間的交流。

2.集體課教學內容。教學內容分為三個學年安排。（1）第一學年由鋼琴基礎部分開始，側重彈奏基本功訓練，使學生彈奏的姿勢、手型、指法、彈法以及手指的控制能力，手指彈奏的獨立性與左右手的協調能力等方面受到嚴格的訓練，主要以《拜厄鋼琴基礎教程》教學。為增強學生的彈奏興趣，適當增加能邊彈邊唱的幼兒歌曲。如：《兩只老虎》《小豬睡覺》等簡單曲目。（2）第二學年：基本功的訓練，主要是能用正確的指法均勻地彈奏音階、琵音；能較自然地掌握分句的動作；中外樂曲，彈奏時保持正確的姿勢和手形；能彈出樂曲中的漸強、漸弱和漸慢；學會彈奏和弦及旋律中的雙音；按要求完成五首中小型鋼琴曲目，和二十首兒歌彈唱。（3）第三學年：基本功訓練與技巧訓練。通過集體課各人所彈不同的樂曲，廣泛接觸中、外鋼琴作品。

三、激發學習興趣、提高教學效率

1.建立、培養學生的自信心、激發學生學琴的熱情

作為幼師專業的學生，沒有音樂基礎在學習有點吃力時，往往會出現缺乏自信心、不想學、放棄的現象。教師現在的作用就體現在對學生的關心，對學生小小進步的鼓勵，如：有相當一部分學生缺乏自信，性格膽小懦弱，如果教師對于這樣的學生的點滴進步都看在眼里，能夠發現學生的進步并且給予及時肯定，學生會感受到他是受老師重視的，是被老師關心和認可的，會增加自信心，同時應根據學生的彈奏水平來為每一位學生選擇不同的曲目，使他們能夠更愉快、更有信心地去完成作業。當學生掌握了樂曲的要領，能用自己的雙手演奏動人的音樂旋律時，那種成就感和自豪感將使他們相信自己，會更喜歡鋼琴。

2.針對學生差異，培養其學習鋼琴的興趣

一名合格的鋼琴教師應該熟知每個學生的個體差異，個體差異主要體現在：（1）演奏水平分為高、中、低，教師根據不同學生的水平來選擇不同的曲目，以便達到更好的教學效果。（2）學生的性格差異，如班上的同學有的自尊心較強，有的膽小，有的很用功但沒有效果。自尊心強的同學，教師一般應用婉轉、溫和的語氣指出他所犯錯的地方，學生比較容易接受，并容易很快改正。而對于有些膽小的同學，教師會給予更多的關注來激發他的能量，培養他的興趣。對于有些有基礎或者比較刻苦的學生，總是能提前完成教師的計劃，那教師就應該布置一些額外的作業；而對于一部分接受能力稍差的學生，則應多給一些時間讓他們消化已學過的知識，然后再灌輸新的知識，做到學多少會多少。

3.特色教學

“興趣是最好的老師”，在鋼琴教學的特色上我比較注重學生獨立演奏表演的能力和按規定自選曲目彈唱。

參考文獻：

[1]學前教育專業鋼琴教學創新改革的思考[J].現代教育科研論壇，2013，（3）.

（責任編輯 劉 馨）endprint