新時(shí)期班級管理的幾點(diǎn)思考

邱建生

摘要：學(xué)生通過現(xiàn)代傳媒接受的信息量大而雜，思想變得更加的成熟復(fù)雜；網(wǎng)絡(luò)游戲的豐富多彩，使讀書時(shí)間受到擠壓；家長望子成龍，對學(xué)校的期望值越來越高。多種因素的疊加，使我們的教育教學(xué)面臨著新的課題。作為新時(shí)期的教育工作者，我們的教育管理理念也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，不斷反思，不斷創(chuàng)新，不斷迎接新的挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞：班主任；班級管理；管理模式

時(shí)光的列車駛進(jìn)了二十一世紀(jì)的第二個(gè)十年，科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展在悄悄的改變著世界，改變著人們的生活，改變著人們的觀念與思維模式。無處不在的互聯(lián)網(wǎng)世界，迅速普及的現(xiàn)代化通訊手段，除了給人們的生活帶來方便之外，也給傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念帶來了一定程度的沖擊。學(xué)生通過現(xiàn)代傳媒接受的信息量大而雜，思想變得更加的成熟復(fù)雜；網(wǎng)絡(luò)游戲的豐富多彩，使讀書時(shí)間受到擠壓；家長望子成龍，對學(xué)校的期望值越來越高。作為新時(shí)期的教育工作者，我們的教育管理理念也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，不斷反思，不斷創(chuàng)新，不斷迎接新的挑戰(zhàn)。在此我結(jié)合多年來的班主任工作體會(huì)，談幾點(diǎn)個(gè)人的思考。

一、加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，使管理更加規(guī)范化、科學(xué)化、合理化

作為班主任，我們對班級的管理是在學(xué)校的規(guī)章制度管理框架之下進(jìn)行的。學(xué)校的頂層設(shè)計(jì)是否科學(xué)規(guī)范合理直接關(guān)系到班級管理的成敗。過去，我們學(xué)校的管理層年齡偏大，思想守舊老化，十多年來固守著“日出而作”的思維。學(xué)生每天早上七點(diǎn)鐘必須準(zhǔn)時(shí)到校參加早操，夏天還沒多大問題，可是到了寒冷的冬天，由于天亮得晚，許多學(xué)生六點(diǎn)鐘甚至是五點(diǎn)多鐘，就要摸黑上路，遲到現(xiàn)象嚴(yán)重還不說，更可怕的是存在嚴(yán)重的安全隱患。再有，一些領(lǐng)導(dǎo)查班時(shí)，看到部分班級的學(xué)生早上第一二節(jié)課就有學(xué)生埋頭呼呼大睡，甚至“倒下一大片”，就責(zé)怪科任老師沒管好紀(jì)律，埋怨老師的課上得不生動(dòng)。其實(shí)，我們的這些領(lǐng)導(dǎo)并沒有仔細(xì)的想想造成這種現(xiàn)象的深層次原因是什么。宿舍的晚寢管理不完善不到位，學(xué)生睡眠不足怎么能有充沛的精力來保證第二天的學(xué)習(xí)呢？由于管理上的不科學(xué)不規(guī)范，多年來教育教學(xué)質(zhì)量一直難以提升。

前幾年，上級主管部門對我們學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子進(jìn)行了調(diào)整，一些年富力強(qiáng)經(jīng)驗(yàn)豐富的一線教師走上領(lǐng)導(dǎo)崗位，針對以前學(xué)校管理上存在的一些問題，學(xué)校管理層審時(shí)度勢，興利除弊，大刀闊斧地進(jìn)行改革。確立了“以人為本，以提高教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)”的管理理念。同時(shí)，制定了管理清單，優(yōu)化教育教學(xué)管理手段，摒棄了過于繁瑣的形式主義管理模式，使課堂教學(xué)、思想素質(zhì)教育真正成為工作重心。幾年后，學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量大有改觀。由此可見，學(xué)校的頂層設(shè)計(jì)尤為重要。

二、優(yōu)化班級管理模式，讓班級高效運(yùn)轉(zhuǎn)

傳統(tǒng)的班級管理強(qiáng)調(diào)的是規(guī)范和服從，是遵守紀(jì)律，不恰當(dāng)?shù)赝怀鼋處煹臋?quán)威，甚至把教師在班級活動(dòng)中的權(quán)力絕對化，由此使學(xué)生在心理和行為上對教師產(chǎn)生畏懼，這在一定程度上影響了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，也不利于班級學(xué)習(xí)工作的運(yùn)轉(zhuǎn)。（1）作為班主任要想在班級管理上有所創(chuàng)新，就要做到既不“專制”也不“放任”，尋找一個(gè)新的班級管理模式，班主任就必須具備創(chuàng)新意識(shí)，在班級管理上多動(dòng)腦筋，形成自己應(yīng)有的創(chuàng)新信念和科學(xué)的管理理念。因此，在班級管理中，我嘗試實(shí)行“縱橫結(jié)合，分工合作”的“板塊管理”模式，把班級管理分成“紀(jì)律、學(xué)習(xí)、內(nèi)務(wù)、宣傳”四個(gè)板塊，各個(gè)板塊既相對獨(dú)立，又互相滲透，每個(gè)板塊有專人負(fù)責(zé)，分工明確，各司其職，責(zé)任到位，讓班干部知道自己管什么，怎么管。大大提高了班干部的工作主動(dòng)性和積極性，班里的學(xué)習(xí)工作高效運(yùn)轉(zhuǎn)。

三、傳遞正能量，讓學(xué)生的心靈世界更純潔孩子來到這個(gè)世界的時(shí)候，他的內(nèi)心世界就像一片白紙，但是隨著年齡的增長，閱歷的豐富，孩子的內(nèi)心世界也會(huì)變得越來越大。然而，現(xiàn)在的學(xué)生處在一個(gè)瞬息萬變的信息化年代，互聯(lián)網(wǎng)的普及，學(xué)生接觸到的信息也越來也多，越來越復(fù)雜，由于孩子的心智發(fā)育還不夠成熟，他們的內(nèi)心世界很容易受到不良信息的玷污，這樣是很不利于他們成長的。