淺析在中職音樂教學中提升學生的鑒賞能力

戚偉峰

音樂鑒賞是對藝術作品的具體感受、體驗、鑒賞和鑒別的精神活動。新課標要求我們在音樂教學中，要培養學生健康的審美情趣和鑒賞音樂美的能力，培養正確的審美觀念，增進學生對中國音樂文化的了解、對祖國音樂藝術的熱愛。培養學生音樂鑒賞能力有助于學生陶冶情操，提升道德素養，提高音樂審美能力；有利于培養學生的創造、反思與評價藝術的能力；有助于啟迪學生的創造性思維能力，是實現學生全面發展的重要途徑。在此，筆者結合多年的教學實踐就中職音樂教學中學生鑒賞能力的培養談幾點體會。

一、從激發學生的音樂興趣開始

音樂興趣的培養是推動學校音樂活動的動力，也是提高音樂教學質量的前提。教學中，我首先從激發學生的音樂興趣這一關鍵問題入手。中職新生入學后，我對學生的音樂興趣、音樂基本知識以及學習樂器等情況進行了一次問卷調查。調查結果表明，當今中職生對通俗音樂、流行歌曲情有獨鐘。對此我沒有采取禁止、遏制等簡單做法，而是因勢利導，讓學生們利用每堂音樂鑒賞課最后的五至十分鐘，推薦一首他們喜愛的、內容健康、積極向上的通俗歌曲播放給大家聽，并讓學生對歌曲進行簡要的介紹，說出喜歡這首歌曲的原因。我和學生們一起聽，一起分析。隨后，又讓學生把通俗歌曲與課本中的經典名曲進行對比分析，通過分析使學生們進一步理解經典名曲的經典所在，引導學生具有把握音樂審美的尺度，對音樂作品中的良莠現象、通俗與庸俗品格具有鑒別能力。此外，我還注重在音樂教學實踐中讓學生發現美、感受美，并充分利用各種感知通道，對音樂進行全方位、多層次的認識、探究、理解和體驗，使他們在音樂實踐中積極主動地參與聽、看、想、唱、念、寫、畫、評的立體化音樂特色教學，取得了較好的教學效果。

二、因勢利導，正確引導學生的審美情趣

流行音樂與我們的民族音樂間有不少相似點。就民歌而言，很多流行歌曲的素材來自民歌。現在流行歌壇出現了一些歌手用通俗唱法演唱民歌的現象，是民歌演唱的另一形式的體現。在音樂教學中，結合中學生喜歡流行歌曲、流行音樂的特點，因勢利導，盡可能多的關注與學生生活實際緊密相連的流行音樂，積極而適當地引導他們學習和體驗音樂，吸收流行音樂中有益的元素，激發學生上好音樂鑒賞課的興趣，使學生初步具有一定音樂鑒賞能力，進而引導學生全身心地投入音樂活動，逐步提高學生的音樂素養，提高音樂鑒賞能力。教學時，我們要以音樂專業化知識引導幫助學生分析當前他們喜愛的流行音樂特征，提高他們對流行音樂的辨別能力，讓學生主動獲取音樂及與之相關的知識，在評價中培養了學生鑒賞美的能力。此外，音樂鑒賞教學時，感受音樂和文學完美的結合，把一些詩詞、散文有選擇的與合適的音樂進行匹配，感受體味音樂與詩的完美結合。

三、用生活中的感受、體會來進行音樂欣賞

大家熟悉的德國著名音樂家貝多芬創作的鋼琴獨奏曲《獻給愛麗斯》，其創作源泉來自于貝多芬自身的一段戀情，音樂家貝多芬將他與自己的學生——美麗少女馬爾法之間純潔、美好的愛情，以及其間所發生的矛盾、沖突和最終和好的愛情歷程寫在了五線譜上，并通過音樂這種特有的形式表現了出來。恰恰是這種生活當中最真實、最普遍、最美好的感情，卻被音樂家變成了不朽的樂章，這就足以證明藝術來源于生活，一切藝術創作的源頭都是都來自于生活。

四、由淺到深、逐步過渡的形式來欣賞音樂

1.由聲樂曲過渡到器樂曲

在音樂欣賞過程中，最易于欣賞和接受的莫過于聲樂作品了。因為聲樂作品結構簡單，有歌詞，并且歌詞的內容與旋律所要表達的情緒基本上是相一致的，所以在教授音樂欣賞課時，應當首先由講解聲樂作品入手，逐步過渡到器樂作品的欣賞。

2.由民間音樂欣賞過渡到西方音樂欣賞

每一個民族都有本民族自己的語言。音樂作為一種民族特有文化，有時會像血液一樣融入到人的身體里，它甚至是根深蒂固、與生俱來的。對于很多學生而言，耳熟能詳的都是民族樂曲，如果在音樂欣賞的過程中，我們能首先將這些作品按照一定的順序依次介紹給學生，會使學生感覺親切、更容易理解和接受音樂作品欣賞。在此基礎上再逐步過渡到西方音樂，比如說《命運交響曲》、《藍色多瑙河》等等，這樣會使學生對于音樂語言有一個逐步適應的過程，從而能夠進一步吸引學生的鑒賞興趣。

3.由器樂獨奏曲逐步過渡到交響音樂

器樂獨奏曲所表現的主題，

大多較為單一，曲式相對也較為簡單，所以在教師講解和學生欣賞時，更容易把握一些。待學生具備了初步的印象后，再講解這首曲子的曲式結構，通過自身的感受去體會音樂旋律。之后再由獨奏曲逐步過渡到管弦樂、多主題和曲式結構較為復雜的交響樂，那么學生會更容易學會和掌握音樂欣賞的方法和規律，學會欣賞音樂。

五、積累優秀作品，提高音樂鑒賞能力

1.通過背唱優秀作品的主題旋律來加深對作品的印象

優秀音樂作品的主題旋律往往易于演唱，像《梁山伯與祝英臺》、《歡樂頌》等作品的主題旋律學生在聆聽時就會不由自主地跟唱。學生在對這些主題旋律的反復聆聽和背唱中既感受了音樂的旋律、節奏等要素的豐富表現力，又加深了對作品的理解，通過積累豐富的優秀音樂作品，從而提高了學生的音樂鑒賞能力。

2.對課堂內容進行精心的選擇和編排

在教學過程中，引導學生欣賞思想性、藝術性較高的音樂作品，對于提高學生全面的藝術修養和鑒賞能力非常重要。但是在具體貫徹這一教學目標時又要注意靈活性和實效性，只有對課堂內容進行精心的選擇和編排才能起到事半功倍的效果。

六、以音樂欣賞課為載體，關注學生的全面發展

中職音樂教學要以培養學生對音樂的興趣愛好和具有一定音樂鑒賞能力為教學目標。在鑒賞課教學中，不僅僅局限于音樂知識的傳授，而是著眼于促進學生的全面發展。在音樂鑒賞教學中，教師要關注學生的全面發展，關注每個學生個體的發展。善于觀察學生在學校音樂鑒賞中的每一個表現，善于發現學生思維的閃光點。教師應當鼓勵學生積極參與聽賞活動，多多發表對所聽音樂的獨立感受與獨特見解。在教學中對學生思維上的引導要采用“求同”與“求異”并存的方法，鼓勵學生思考與發表不同的意見。教師的賞識會讓每一個學生的個性獲得充分發展。只有在教學觀念和教學模式上實行深刻變革，才能改變那種把音樂教育當成傳授知識與技能的狹隘眼界，才能改變那種一味從教師的主觀感受出發而不考慮學生的求異思維及具體體驗的單向方式，才有可能鼓勵和引導學生自身的體驗。

音樂是一種抽象的藝術，也是一種主觀性很強的藝術，借學習音樂欣賞課程的機會，對它做系統的了解，除能感受到音樂特質，也可以在音樂知識、結構、歷史演進方面獲得基本知識。在人生的成長過程中懂得欣賞的人，其人生是多彩多姿的，故“欣賞”是生活的重要意義.以“欣賞”角度看待生命，或許社會上可減少很多沖突，人與人的距離亦可拉近。有了對音樂藝術的鑒賞能力，則其自發性表現在外的自信心、責任感、氣質改變皆為不可忽視的功能。

音樂鑒賞的課堂也是我學習的課堂，教材上的很多作品和風格、學生的很多問題和想法都是我學習的下手點。在教學過程中，我學到了很多東西，自己對音樂的鑒賞觀點和能力都有所進步，感謝教材和學校給了我這個良好的學習機會和展示自己的平臺。

（作者單位：河南省鞏義市第三中等專業學校451200）