如何提高小學英語口語表達能力

張淑霞

學習語言的目的是為了更好地應用，在小學英語教學中培養學生的聽說能力成為小學英語教師的主要任務，小學英語新課改的重點就是改以往重視語法詞匯的傳授為重視口語表達的培養，強調從學習興趣、生活經驗和知識水平出發，倡導體驗、參與、合作與交流的學習方式，使學習的過程形成學生的積極的情感態度。所以，我們應該把握好兒童的心理、生理特點，在課堂中通過各種活動引導學生進行口語訓練，培養小學生會聽、會說的能力已經成為當前小學英語教學的重要任務之一。下面是我結合教學實踐對小學英語口語表達能力的培養的幾點做法。

一、創設良好的環境，寓教于樂，訓練口語

1 現代教育技術，創設情境，激發興趣。把錄音、視頻、課件等多種電教媒體配接起來，主要用于語言教學和訓練，能夠表現各種現場情境中的言語，在教學環節中播放，讓學生邊聽邊看，可以營造愉快和諧的英語學習氛圍，激發學生的學習興趣。在講授知識時，讓學生看到生動的畫面、優美的朗讀、抑揚的語流，能感染學生，誘發學生的學習欲望。

還可以借助這些手段，為學生提供地道的語音和語調示范、朗讀和對話示范，幫助學生逐步提高聽和說的能力。將朗讀或對話與音樂或聲響結合起來創造一種真實的情景，使學生產生聽其聲見其景的感覺，有利于學生增強記憶、獲得語感。

2 編唱英語歌曲，激發興趣。在小學階段，用教唱英語歌曲的方法把兒童引入英語的廣闊殿堂，它必將對孩子的學習產生穩定而深遠的影響。而且，音樂、歌曲以其優美的韻律、明快歡樂或抒情的節奏吸引并打動學生的心弦，在美妙的歌曲、輕快的節奏中進入孩子們的頭腦中。這種愉快的心理體驗，能激發起他們濃厚的學習興趣。

利用教唱歌曲的方式對學生進行語言訓練，能使學生加深對語言的理解。對于小學生來說，應選一些旋律較熟、唱詞簡單的歌曲，在設計編唱時選些節奏輕快、極易上口的曲子，這對學生語感和節奏感的培養都很有效果。音樂和歌曲的意境還能使兒童的想象力逐漸活躍起來，從而有效地促進兒童思維能力的發展和智力水平的提高。

3 利用游戲活動，發展口語能力。小學生活潑好動，愛唱愛跳。教師應根據小學生的這些特點組織游戲，讓他們在喜聞樂見的形式中充分發展自己的口語表達能力和交際能力。在課堂教學中開展游戲活動，他們會在輕松愉悅的環境里擺脫英語的生澀感，從而自然大方地講英語，逐漸提高語言組織的能力。這樣，學生們積極投入，思維敏捷，極大程度地訓練了學生的口語，真正做到了“學中玩，玩中學”，學生加深了對句子的理解。

4 現場看圖說話，注重表達能力。美國圖論學者哈拉里說：“千言萬語不及一張圖。”筆者在教學中根據實際需要借助圖片或簡筆畫創設情境，讓學生針對圖中的情境進行口語訓練。這樣，既復習了舊知識，又引出了新的教學內容，同時又達到了培養學生觀察能力、提高英語交際能力的目的。

5 給予表揚鼓勵，洋溢情感活力。蘇霍姆林斯基曾說：正確的教育與懲罰無緣。教師應正確對待學生在學習中的差異，應看到每個學生都有其閃光的一面，都有其不可替代的旺盛活力與潛能。在英語課上，我一貫用不同的標準評價不同層次的學生，肯定他們的點滴進步，給予發自內心的贊賞。“Good！”，“Great！”，“You are so olever！”，“Good iob！”或點點他們的小鼻子，給予肯定的微笑。學生從我的舉手投足中感受了老師的愛意，我對學生能力的肯定和進步的期待，逐步消除了他們用英語交際的膽怯心理，都渴望再次表現自己，總會將小手自信地舉起來。

二、發揮學生主體意識，利用交流，訓練口語

1 抓住重點單詞進行口語訓練，加強語言句式的運用。《英語課程標準》倡導“任務型”教學，強調語言學習必須落實到詞句。小學英語的語法知識主要是通過句型滲透，因此抓好句型操練是小學生熟練掌握句子結構、學習英語語法的主要途徑。教師要借助情景與上下文引導，訓練學生整句學、整句用，以培養學生在真實情境中正確而迅速地說出恰當的語言。

在教學小學英語第四冊Unit4 lesson4時，具體落實到句型“I have…，These are…，Those are…”，其中采用實物教學讓學生掌握句型“I have…”，其他兩個句型筆者先讓學生理解“these”和“those”的用法及區別，然后采用形象直觀的教學使學生熟練掌握這兩個句型。最后，讓學生自己開口說，但是要用上“I have…，These are…，Those are”，通過這個句型練習，不僅讓學生訓練了口語，同時也讓學生牢牢地掌握了句型。

2 憑借朗讀課文進行口語訓練，加強學生表達能力的培養。朗讀作為一種能力，實用意義不大。但作為教學手段卻有著特殊的意義。而且，朗讀是訓練和提高學生口語的途徑。

教師的教是為了達到不需要教。教師要注意教給學生獲取知識的方法，只有學生掌握了獨立學習的方法，才能達到教師“不教”的目的。學習英語，最重要的就是朗讀，朗讀對培養學生的語感很有作用，朱熹曾說過：“凡讀書，須要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牽強暗記，只要多讀數遍，自然上口，久遠不忘。”因此，朗讀是訓練口語的最佳方法之一。在朗讀過程中，既有意識地培養了學生良好的英語語感，同時也提高了學生的表達能力的。

實踐證明，教學中采取創設情境、劇情表演、對話交流、講故事、學唱歌曲等多樣化的課內教學方法與豐富多彩的課外教學活動緊密結合，不斷給學生以表達的機會，強化新的刺激，就能有效培養學生對英語口語表達的濃厚興趣，提高英語口語表達能力。