開展心理輔導，提高德育效果

李潔

隨著改革開放的深入和科學技術的飛速發展，國家制訂了一系列的教育方針，努力實施素質教育，培養跨世紀的高質量人才。良好的心理素質是人整體素質中的重要組成部分，是未來人才素質中一項十分重要的內容。所以，學校應通過加強心理輔導來提高德育效果。

一、開展心理輔導，擴展與延伸學校德育內容

學校開展心理輔導的目標是發揮學生的主體作用，開發學生的心理潛能，培養學生健康的心理品質，預防學生出現心理問題，矯正學生的心理偏差，排除學生的心理障礙。通過心理輔導，能幫助學生解決許多身邊的問題，及時宣泄心里的郁結，以保證學生在短時間內平衡好失衡的心態。為此，學校開設了心理健康教育活動課、設立了“知心姐姐”信箱，專門由兩位心理學教師通過書信和面談這兩種方式，解答學生在思想、生活、學習上存在的困惑與問題，深受學生歡迎。同時，學校還設立了“校長信箱”，各個班級也設立了“班主任信箱”，建立了班主任與學生的談心制度，進一步溝通了師生之間的情感，營造了融洽的心理氛圍，減少了不必要的沖突。這樣一來，就把德育內容擴展與延伸到了學生自身的人格發展中，從而更好地發展與完善學生健全的人格。由此可見，學校心理輔導與學校德育的目標是一致的，兩者的結合能更好地實現德育目標。

二、開展心理輔導，為學校實施德育準備心理基礎

要想形成良好的道德品質，學生首先必須正確地認識自己、接納自己，對自己負責，才能與他人正常交往，恰當地表露與控制自己的情緒；才能設想他人的處境和感受，學會揚長避短，用自己的才華彌補自己的缺陷；才能樂觀向上，樹立信心，積極地對待生活，提高活動效率；才能敢于交往、善與交往。相反，如果學生的心里很自卑、孤僻，又不信任他人，遇到挫折就怨天尤人，毫無責任心。試想一下，學校的德育怎么能在他的身上產生效果呢？他又怎么能把社會要求內化成個人的需求呢？所以，為了更好地了解學生的心理健康狀況，學校應對每屆新生進行全面的心理健康測試（包括性格、氣質、人格等方面）。通過測試，一方面，有利于教師初步認識學生個體，以便在教育中采取相應的措施；另一方面，有利于學生認識自身，提高學生的自我意識，使學生意識到自身的優點與不足，并能在教師的教育和指導下更好地發揚優點，克服缺點，保證學生健康全面的發展。

三、開展心理輔導，為提高德育實效提供新途徑

心理輔導強調教師要尊重、理解和信任學生，是一種合作式、民主式的協助過程。不過，教師只是協助學生解決問題，一般不急于對學生暴露出來的思想與行為問題作出價值判斷，而是引導學生探索、尋找解決問題的方式，克服心理障礙，重整學習的勇氣，樹立學習的信心。在這個過程中，學生一般都沒有思想壓力，能毫無顧忌地敞開心扉，充分展示自己內心的真實世界。學校要求班主任利用班會課這一主陣地，每月開展一次心理健康教育，教學內容以學生常見的心理問題為主，并提出相應的指導與解決措施。同時，學校還建立了班主任與學生談心制度，并把這項工作納入班級的量化考核之中，保證學生心理健康的發展有依托，也保證學校德育工作的有效落實。

今天，我們培養的人才不僅要德、智、體全面發展，而且要具有良好的心理素質。在未來的社會中，只有心理健康的人，才能樂于接受新的生活體驗、新的思想觀念、新的行為方式。既能積極創造、勇于改革，又能不畏艱苦，經得起任何挫折；既有競爭意識，又能團結合作，更好地適應未來社會發展的要求。

當然，作為一名教師，必須正確認識到開展心理輔導與學校德育工作的密切聯系，通過開展心理輔導，來提高學校德育工作的實效性。同時，教師還必須清晰地認識到心理輔導不等于德育工作，既不能用德育工作來代替心理輔導，也不能用心理輔導來取代德育工作，更不能把學生的心理問題簡單地歸結為思想品德問題，而應把兩者有機結合起來，這樣才能從根本上提高學校德育工作的實效性。

（作者單位：江蘇省張家港市鳳凰鎮恬莊小學）