城市燃?xì)夤こ虒I(yè)“卓越工程師”培養(yǎng)模式的實(shí)踐探索

魏璠等

摘要：在“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”項(xiàng)目的支持下，天津城建大學(xué)城市燃?xì)夤こ虒I(yè)通過行業(yè)調(diào)研、專家討論等方式，開展了教學(xué)改革和探索工作，確定了以改革教學(xué)模式、優(yōu)化教學(xué)方法、密切校企合作、提高教師能力為核心的教學(xué)實(shí)踐方式，實(shí)施成果可為進(jìn)一步深化教學(xué)改革提供借鑒。

關(guān)鍵詞：卓越工程師；城市燃?xì)夤こ蹋唤虒W(xué)模式；校企合作；實(shí)踐教學(xué)

作者簡介：魏璠（1978-），女，天津人，天津城建大學(xué)能源與安全工程學(xué)院，副教授；玉建軍（1964-），男，天津人，天津城建大學(xué)能源與安全工程學(xué)院，副教授。（天津 300384）

基金項(xiàng)目：本文系天津市高校“十二五”綜合投資規(guī)劃卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃項(xiàng)目資助的研究成果。

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）08-0036-02

“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”是由教育部發(fā)起的以培養(yǎng)優(yōu)秀工程科技人才為核心的高校教育重大改革項(xiàng)目，該計(jì)劃旨在培養(yǎng)工程師后備人才以滿足當(dāng)前行業(yè)的多樣性需求。[1]地方院校是培養(yǎng)工程師的主力軍，承擔(dān)著培養(yǎng)工程師的重要責(zé)任，是未來工程師的搖籃。[2]天津城建大學(xué)作為一所地方院校，一直以來定位于為全國城市現(xiàn)代化和城鎮(zhèn)化發(fā)展培養(yǎng)工程應(yīng)用型人才。城市燃?xì)夤こ虒I(yè)是本校能源與安全學(xué)院的特色專業(yè)，設(shè)立至今已有30多年，經(jīng)過專業(yè)的整合和拆分，一直保存至今且更具特色。2011年在“天津市高校“十二五”綜合投資規(guī)劃卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”項(xiàng)目的支持下，成立了學(xué)校首屆“卓越工程師”實(shí)驗(yàn)班，開展卓越工程師培養(yǎng)模式的改革與探索工作。

“卓越計(jì)劃”培養(yǎng)模式的最大特點(diǎn)在于更為注重學(xué)生工程創(chuàng)新意識及工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)。[3]為了達(dá)到以上要求，各參與高校和專業(yè)也在探索。[4-6]本專業(yè)通過行業(yè)調(diào)研、專家討論等方式，對城市燃?xì)庑袠I(yè)需求和人才特點(diǎn)進(jìn)行了分析，聯(lián)合企業(yè)和學(xué)校共同制定了城市燃?xì)夤こ虒I(yè)“卓越計(jì)劃”人才培養(yǎng)方案，確定了以改革教學(xué)模式、優(yōu)化教學(xué)方法、密切校企合作、提高教師能力為核心的教學(xué)實(shí)踐方式，經(jīng)過兩年實(shí)施取得了階段性成果。

一、加強(qiáng)校企合作，改革教學(xué)模式

卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃實(shí)行“3+1”模式，采用學(xué)校—企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)，校內(nèi)學(xué)習(xí)階段為3年，企業(yè)學(xué)習(xí)階段為1年。

1.校內(nèi)學(xué)習(xí)階段

以基礎(chǔ)課和專業(yè)理論課學(xué)習(xí)為主，主要內(nèi)容包括理論、實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐三個(gè)部分，形成對理論知識的學(xué)習(xí)、鞏固和驗(yàn)證的教學(xué)系統(tǒng)，為企業(yè)學(xué)習(xí)及未來的職業(yè)生涯打好基礎(chǔ)。在校內(nèi)的實(shí)踐教學(xué)過程中，充分發(fā)揮實(shí)訓(xùn)平臺的教學(xué)特色，將工程實(shí)踐環(huán)節(jié)搬入實(shí)驗(yàn)室，充分利用平臺提供的設(shè)備、工具，體驗(yàn)工程的實(shí)踐過程，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，驗(yàn)證專業(yè)理論。因此，實(shí)訓(xùn)平臺教學(xué)將成為校內(nèi)學(xué)習(xí)階段的重要環(huán)節(jié)。

2.企業(yè)學(xué)習(xí)階段

在校內(nèi)學(xué)習(xí)階段的同時(shí)，企業(yè)學(xué)習(xí)階段將逐漸展開。通過認(rèn)識實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、專題活動(dòng)等形式，進(jìn)行時(shí)間為1年（累計(jì)）的企業(yè)學(xué)習(xí)。學(xué)生以實(shí)習(xí)的形式進(jìn)入企業(yè)，承擔(dān)一定的工程任務(wù)，參與企業(yè)的生產(chǎn)運(yùn)行；企業(yè)導(dǎo)師和學(xué)校教師共同指導(dǎo)，企業(yè)導(dǎo)師的作用和教學(xué)工作量隨著企業(yè)學(xué)習(xí)階段的不斷深入而加強(qiáng)。在后期企業(yè)導(dǎo)師將成為主要指導(dǎo)教師，承擔(dān)學(xué)生的教學(xué)、指導(dǎo)、考核等工作，學(xué)校老師輔助企業(yè)導(dǎo)師對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的管理，將企業(yè)的實(shí)習(xí)內(nèi)容和畢業(yè)設(shè)計(jì)加以有效的結(jié)合，優(yōu)先實(shí)現(xiàn)職業(yè)的準(zhǔn)確定位和能力的預(yù)先培養(yǎng)。

經(jīng)過兩年的探索，實(shí)踐證明企業(yè)學(xué)習(xí)階段循序漸進(jìn)，由淺到深及其必要。由于企業(yè)的生產(chǎn)優(yōu)先特點(diǎn)，學(xué)生的認(rèn)識實(shí)習(xí)應(yīng)側(cè)重于培養(yǎng)勞動(dòng)意識、學(xué)習(xí)企業(yè)文化、構(gòu)建職業(yè)素養(yǎng)、加強(qiáng)溝通訓(xùn)練等方面，學(xué)生工作在此期間體現(xiàn)極其重要的作用。

二、遵循教學(xué)規(guī)律，改革教學(xué)方法

1.著力研究探索性教學(xué)模式

對傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行改革，針對課程的不同性質(zhì)、特點(diǎn)，采用不同的教學(xué)模式。

（1）傳統(tǒng)課堂教學(xué)型：以校公共基礎(chǔ)課和公共選修課為主。此類課程在全校的教學(xué)體系框架之內(nèi)，理論性強(qiáng)、知識點(diǎn)多，以合班上課為主，課上互動(dòng)環(huán)境困難。因此，教學(xué)仍沿用以往教學(xué)方法，但是在師資配置方面進(jìn)行了重點(diǎn)的調(diào)整。

（2）課堂討論教學(xué)型：以專業(yè)選修課、職業(yè)拓展課程為主。此類課程旨在拓寬學(xué)生的專業(yè)知識面、培養(yǎng)學(xué)生的工程概念，采用討論方式進(jìn)行教學(xué)，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與工程實(shí)例的熱情。

（3）傳統(tǒng)教學(xué)與課堂討論結(jié)合型：以專業(yè)核心課和專業(yè)課為主。此類課程既注重理論知識的教學(xué)又強(qiáng)調(diào)其在工程中的實(shí)際應(yīng)用，采用兩種方式加以結(jié)合的教學(xué)模式，一方面可以系統(tǒng)地學(xué)習(xí)知識點(diǎn)，另一方面通過課堂討論可以加深對理論的理解，強(qiáng)化教學(xué)效果。

探索性教學(xué)模式是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要在教材、教法、教案、教具等一系列環(huán)節(jié)進(jìn)行長期建設(shè)，而非只是教學(xué)方式變化一個(gè)環(huán)節(jié)。

2.課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)室教學(xué)相輔相成

在天津城建大學(xué)能源與安全工程學(xué)院實(shí)驗(yàn)中心的支撐下，開展了實(shí)驗(yàn)室教學(xué)的方式。將一些專業(yè)課和專業(yè)核心課的教學(xué)地點(diǎn)由教室轉(zhuǎn)移到實(shí)驗(yàn)室，在理論的講解的同時(shí)，利用實(shí)驗(yàn)中心的教學(xué)平臺進(jìn)行現(xiàn)場實(shí)驗(yàn)演示，強(qiáng)化學(xué)生對于知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)、理解和掌握。

3.企業(yè)講師走向講臺

針對一些專業(yè)性和工程性很強(qiáng)的課程，加強(qiáng)與企業(yè)間的合作交流，一方面將課堂“搬至企業(yè)”，進(jìn)入企業(yè)學(xué)習(xí)，另一方面將企業(yè)人才邀請到學(xué)校，參與教學(xué)。企業(yè)教師參與教學(xué)有兩種方式：其一以專題講座的形式，就本專業(yè)或本行業(yè)內(nèi)重點(diǎn)關(guān)注的問題進(jìn)行闡述；其二以講課的方式，參與到某一課程的教學(xué)中，承擔(dān)一定的教學(xué)任務(wù)。此教學(xué)方法不但進(jìn)一步強(qiáng)化了理論和工程的結(jié)合，使得教學(xué)更加貼近工程實(shí)際，同時(shí)，進(jìn)一步協(xié)調(diào)未來學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃和企業(yè)人才發(fā)展計(jì)劃，企業(yè)可以根據(jù)用人要求預(yù)先參與到教學(xué)中，有目的培養(yǎng)本單位所需人才；學(xué)生可以根據(jù)職業(yè)發(fā)展目標(biāo)進(jìn)行職業(yè)定位，為未來的發(fā)展打好基礎(chǔ)。

三、改革實(shí)踐教學(xué)，發(fā)揮企業(yè)作用

1.實(shí)踐課時(shí)的改革

為了克服卓越班的學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)間短、教學(xué)任務(wù)重、學(xué)時(shí)緊張的困難，首先將原有教學(xué)計(jì)劃中的精工實(shí)習(xí)提前到大一第二學(xué)期，利用課程間歇，將金工實(shí)習(xí)化整為零，提高了教學(xué)效率。將認(rèn)識實(shí)習(xí)提前到大二第二學(xué)期，同時(shí)，為了節(jié)省正常的教學(xué)時(shí)間，將認(rèn)識實(shí)習(xí)開課時(shí)間安排到暑假期間，實(shí)現(xiàn)了時(shí)間的優(yōu)化配置。其次，為了強(qiáng)化認(rèn)識實(shí)習(xí)的效果，將認(rèn)識實(shí)習(xí)的課時(shí)數(shù)由原來的1周增加到4周，保證了實(shí)踐教學(xué)的效果。

2.實(shí)習(xí)方式和內(nèi)容的改革

結(jié)合教學(xué)方法的改革，實(shí)習(xí)教學(xué)的方式由之前的學(xué)校教師指導(dǎo)調(diào)整為企業(yè)教師指導(dǎo)為主、學(xué)校教師指導(dǎo)為輔；讓學(xué)生“拜師傅”，充分體驗(yàn)企業(yè)文化。將對多個(gè)企業(yè)進(jìn)行參觀為主的實(shí)習(xí)方式調(diào)整為深入一個(gè)企業(yè)、進(jìn)入企業(yè)內(nèi)部學(xué)習(xí)的方式。實(shí)習(xí)教學(xué)的內(nèi)容由企業(yè)教師確定，選題以與企業(yè)的工程實(shí)際結(jié)合為主，突出理論在實(shí)際的應(yīng)用，體現(xiàn)職業(yè)技能的培養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐意識和工程意識。實(shí)習(xí)考核的內(nèi)容和方式由企業(yè)教師負(fù)責(zé)，學(xué)校教師輔助落實(shí)。學(xué)生深入車間、部門由企業(yè)的“師傅”管理，從企業(yè)行為規(guī)范學(xué)習(xí)做起，從企業(yè)的基礎(chǔ)部門做起，深入學(xué)習(xí)企業(yè)文化和職業(yè)技能，取得了良好效果。

四、利用校企平臺，提高教師能力

“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”對教師能力提出新的要求，教師必須具有一定的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)（參與過一個(gè)工程項(xiàng)目的完整過程）。校企聯(lián)合平臺的建立為教師的發(fā)展提供了機(jī)遇，其一，通過增加教師在企業(yè)工作、學(xué)習(xí)經(jīng)歷的要求，開拓教師的工程視野，積累一定的工程經(jīng)驗(yàn)，保證“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”的實(shí)施質(zhì)量。其二，通過校企互動(dòng)，加強(qiáng)了教師與企業(yè)的合作交流，增進(jìn)了專業(yè)教師和企業(yè)的聯(lián)系。通過互設(shè)培訓(xùn)課程、共同承擔(dān)項(xiàng)目，一方面為企業(yè)提供技術(shù)支持，一方面提高了教師的科研、協(xié)調(diào)能力，進(jìn)一步強(qiáng)化了理論和實(shí)踐的結(jié)合，為滿足卓越班的教學(xué)師資要求提供了條件。

五、結(jié)論

“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”的實(shí)施為高校教學(xué)的改革提供了新的方向和思路，雖然目前正處于實(shí)驗(yàn)階段，但經(jīng)過近兩年的探索實(shí)踐也取得了一些成效。“卓越計(jì)劃”作為一個(gè)系統(tǒng)工程，要保證其順利實(shí)施，應(yīng)從教學(xué)的多個(gè)方面進(jìn)行改革和創(chuàng)新，根據(jù)企業(yè)的要求和社會的需求進(jìn)行調(diào)整和完善，并通過社會的評價(jià)進(jìn)行驗(yàn)證。而“卓越計(jì)劃”的成果也必將帶動(dòng)“非卓越”教學(xué)的共同改革和提高。

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（責(zé)任編輯：劉輝）