如何組織3-4歲幼兒美術活動

包舒藝

【摘要】幼兒園美術教育的最終目標是借助美術活動，促使幼兒認知、情感方面的有效發(fā)展。幼兒有自己的世界，在他們的世界里看待事物是有所不同的。本文以幼兒園小班（3-4歲）涂鴉期的幼兒為例，通過在小班創(chuàng)造性的開展美術活動，如何發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力和注意力，如何引導幼兒認識大自然和生活中美好的事物，從而逐步培養(yǎng)幼兒審美能力。

【關鍵詞】幼兒園小班；美術；審美

《幼兒園教育指導綱要》中明確指出：“在幼兒觀察事物的形狀、顏色、結(jié)構(gòu)等基礎上，培養(yǎng)他們用繪畫和手工充分表現(xiàn)自己對周圍生活的認識和情感。初步培養(yǎng)幼兒對美術的興趣及對大自然、社會生活、美術作品中美的欣賞能力。發(fā)展幼兒的觀察力、想象力、創(chuàng)造力，發(fā)展手部肌肉動作的協(xié)調(diào)性、靈活性，初步掌握使用美術工具及材料的技能。”對于小班幼兒，對事物并沒有明確的認知，他們的世界里任何事物都是五顏六色的，他們會把太陽畫成綠色、藍色，那么對于小班幼兒應該怎樣開展美術活動。

一、為幼兒創(chuàng)設環(huán)境，培養(yǎng)審美情感的體驗

幼兒的美術活動在輕松、愉快的心理環(huán)境下進行的，讓幼兒有足夠的信心按照自己的想法去進行操作。同時，引起幼兒對美好事物的喜愛，這樣他們才會處于最佳狀態(tài)，才能激發(fā)幼兒創(chuàng)作的靈感。并通過多種途徑，豐富幼兒的日常生活體驗。

二、為幼兒提供豐富的創(chuàng)作題材，培養(yǎng)幼兒的繪畫興趣

小班幼兒最初的繪畫并不是為了描繪物體的形狀，而是對繪畫的過程感興趣。因此，在一開始，不應急于教幼兒畫什么，而是應該給幼兒提供材料，讓他們隨意“創(chuàng)作”，當幼兒拿著畫筆亂涂亂抹時，他們的心中充滿了喜悅，伴隨著這種愉快的情緒體驗，對繪畫也產(chǎn)生了濃厚興趣。這時，我們教師要有目的為幼兒提供豐富多彩的環(huán)境來刺激幼兒的視覺神經(jīng)，激發(fā)孩子感知事物的興趣，并從對事物形狀、色彩等的初步認識，來激發(fā)幼兒的審美動機，喚起他們的繪畫愿望及繪畫熱情。對于幼兒的作品，教師不應該過于干涉及點評，孩子可以改變?nèi)魏问挛锏男螤睿_放他們的思想，激發(fā)孩子的創(chuàng)造能力。

三、根據(jù)幼兒實際發(fā)展水平，選擇合適的繪畫內(nèi)容

幼兒對事物的反映是單純而直接的。熟悉的生活化的情景會使幼兒感到親切。因此，在選擇內(nèi)容時，一定要選擇幼兒感興趣并樂于表現(xiàn)的事物。例如：在指導幼兒畫圓時，我們可以先讓幼兒接觸一些圓形物品，如蘋果、氣球、太陽、西瓜等，喚起幼兒的記憶表象，激發(fā)幼兒想象及繪畫的愿望。3-4歲幼兒的涂畫過程最初是無意識的，對幼兒自發(fā)的，偶然的涂鴉行為，教師應有意識的加以引導，在內(nèi)容安排上，應從點——線——面，遵循循序漸進的原則。對于涂色練習方面，由于涂色需要一定的臂力和腕力，我們只做適當?shù)囊蟆Ｍ瑫r，兒童視覺的發(fā)展與環(huán)境有關，在周圍創(chuàng)設色彩鮮艷、圖案生動有趣的畫面，可以激發(fā)幼兒的美術創(chuàng)作的欲望。在進行活動時，教師可以多出示簡單的范畫，以多種形式、多種色彩的方式，讓幼兒自由選擇自己喜歡的，并鼓勵幼兒，在觀察范畫的基礎上，可以想一下自己的作品中需要增加什么、改變什么，在色彩的使用上，鼓勵幼兒大膽的選色。表現(xiàn)出心中最真實的感受。例如：在進行“雞蛋殼”裝飾畫中，多出示制作好的“雞蛋殼”讓幼兒知道，怎樣進行裝飾及操作。但在裝飾的過程中，請幼兒發(fā)揮自己的想象，裝飾與范畫不同類型、圖案、顏色的作品。鼓勵幼兒隨意選擇顏色。不要過多的為孩子們提意見，干擾幼兒的想法。

四、以游戲的形式巧妙地組織幼兒繪畫活動

根據(jù)幼兒的生理心理特點，幼兒園的各種教學活動都以游戲作為主要的教學方式，美術活動也不例外。對幼兒來說，繪畫是表現(xiàn)、宣泄自己情緒的種游戲，教師如果來用“今天我們來畫……”、“照這樣畫”的指導方法，幼兒將對繪畫感到索然無味，即使教幼兒畫簡單的線條，也應這樣引導：“讓我們比比誰的彩筆娃娃走的快，走的遠。”然后在輕松愉悅的氣氛中與教師一起牽引著彎彎的線條在紙上游戲。在指導美術活動中時，我們教師大多遇到過這樣的事情：幼兒在開始畫某一事物的時候表現(xiàn)得很認真，畫得有模有樣，可過了一會兒，你再去看的時候，原先畫有的地方又疊上一些其他東西，甚至看不出畫的是什么。例如：在組織幼兒畫蜻蜓的時候，孩子們會不知從哪里下筆，有的像蜜蜂、有的像蚊子。當問到孩子，你畫的是什么時，他會告訴你是一只趴在地上的蜻蜓或飛遠了的蚊子。在老師的眼里，他們畫的不是蜻蜓，和我們教的并不一樣，但在孩子們自由繪畫是，他們會根據(jù)自己看到過的蜻蜓，略加一些想象，從而創(chuàng)作出與眾不同的作品。這是因為成人與幼兒之間存在著差異，只對繪畫過程中本身感興趣，繪畫對他來說僅僅是一種游戲或者是娛樂。而成人往往把興趣指向作品本身。

五、合理有效的安排美術活動

究竟怎樣才是合理的美術活動，首先要激發(fā)幼兒的積極創(chuàng)作的興趣。教師自身要去感染幼兒，選用熟悉的素材。教師所能做的，就是為幼兒提供豐富的工具材料，培養(yǎng)動手操作能力。要恰到好處地引導幼兒，培養(yǎng)對藝術的思考能力，在活動中，幼兒所探索的與想象的，比一副完整的作品還要有意義。并且多給幼兒時間、空間，讓他們自由的去想象去創(chuàng)造。在作品展示時，要正確的評價幼兒作品，培養(yǎng)幼兒的審美能力。但是在評價的過程中，不要過于干涉幼兒對形狀的選擇；對顏色的使用。孩子們就像是一張白紙，他們的思想、心里，都住著一個“小精靈”。孩子們在用自己的眼睛、自己的心去感受身邊的事物，感受這個世界。教師，不應過多的給孩子們灌輸成人的想法，多用孩子的眼睛對待問題，看待事物。

英國教育學家布魯納曾說過：“幼兒智力的發(fā)達，因其生活環(huán)境是否有刺激而有明顯的差別。”幼兒園美術活動是發(fā)掘幼兒創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)審美、動手能力的藝術活動。教師只要幼兒提供合理的工具技素材，適當?shù)募右砸龑В灰^多的干涉幼兒創(chuàng)作的靈感。用孩子的眼睛去看待他們的作品，以孩子的角度看待事物、看待世界及問題，會發(fā)現(xiàn)每一幅作品之中，都蘊藏著孩子們的思想。可以通過美術作品，了解孩子們的心理，通過對顏色的使用，可以直觀的感受到孩子的內(nèi)心世界。少以成人的角度、眼光去評價幼兒的作品，還幼兒一個清澈、明凈的世界，多引導、多激發(fā)、多鼓勵，教師的“放手”，并不是對美術活動不聞不問，而是多給幼兒時間與空間，去發(fā)現(xiàn)他們的內(nèi)心世界，表達幼兒自身的真實情感。

參考文獻：

[1]《幼兒園教育指導綱要》

[2]http：//www.cn0-6.com/school/63/20102271436015732.html

[3]http：//www.jxteacher.com/jxzssy/column23000/28a66389-f7be-448c-85d1-4d52efd92036.html