民辦高職院校思想政治理論課教學實效性研究

劉成城?潘金志

摘要：思想政治理論課有助于提升民辦高職院校學生的思想道德素質，對學生的成長成才發揮著重要作用，因此，必須采取有效措施提高民辦高職院校思想政治理論課的教學實效性。在總結教學經驗的基礎上，闡述民辦高職院校思想政治理論課教學的新進展，分析思想政治理論課教學存在的問題，并提出提高思想政治理論課教學實效性的對策。

關鍵詞：民辦高職院校；思想政治理論課；教學

作者簡介：劉成城（1987-），男，福建廈門人，廈門軟件職業技術學院，助教。（福建 廈門 361024）潘金志（1987-），男，福建永春人，福建農林大學馬克思主義學院碩士研究生。（福建 福州 350002）

基金項目：本文系福建省教育廳中青年教師教育科研項目A類（項目編號：JA13494S）的研究成果。

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）08-0157-03

黨的十八大報告指出，中國特色社會主義事業是面向未來的事業，需要一代又一代有志青年接續奮斗。從民辦高校的思想政治理論課教學看，就是要提高思想政治理論課的教學實效性，使思想政治理論課更加貼近青年學生，加強青年學生的思想道德教育，增強青年學生的愛國主義精神和社會責任感，培養德才兼備的青年學生，使他們成為社會主義現代化建設事業的合格建設者和接班人。

一、民辦高職院校思想政治理論課的作用

江澤民同志指出，各級各類學校要全面貫徹黨的教育方針，堅持社會主義辦學方向，努力培養德智體全面發展的“四有”新人，要針對改革和建設過程中出現的新情況、新問題，不斷加強和改進學校的思想政治工作和政治課教育。[1]從中可以看出，民辦高職院校同樣是培養學生思想道德素質的重要平臺。一是民辦高職院校也承擔著對學生進行思想道德教育的重要任務，必須像普通高校一樣開設思想政治理論課，不僅要教給學生專門的知識和技能，還要提升學生的思想道德素質，幫助學生實現全面發展，為社會培養高質量的人才。此外，民辦高職院校要做到與時俱進，不僅要了解新情況和問題，而且要研究新的教學思路和方法，采用科學有效的教學方式，提升思想政治理論課的質量和水平，使思想政治理論課能夠充分發揮用。相對于普通高校來說，民辦高職院校的學生不僅思想狀況比較復雜，而且整體素質偏低。高職院校人才培養的目標是培養“下得去、留得住、用得上”，實踐能力強，具有良好職業道德的高技能人才。[2]民辦高職院校的思想政治理論課，能夠用馬克思主義理論武裝民辦高職院校的學生，引導他們樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀，使民辦高職院校的學生通過理論學習，提高個人的思想道德素養，身心健康順利地發展，為未來服務社會奠定良好基礎。

二、民辦高職院校思想政治理論課教學的現狀

根據中央“05方案”的精神，民辦高職院校開設“馬克思主義基本原理概論”、“思想道德修養與法律基礎”、“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”、“中國近代史綱要”、“形勢與政策”五門思想政治理論課程。民辦高職院校從本校實際出發，根據民辦高職院校學生的特點，提升師資質量，采用科學有效的教學方式，不斷取得民辦高校思想政治理論課教學的新成就。但是，民辦高職院校思想政治理論課教學仍然存在一些問題，影響著民辦高校思想政治理論課教學實效性的提高。

1.民辦高職院校思想政治理論課的新進展

近年來，我國民辦高職院校的辦學環境、辦學規模和辦學層次在不斷提高，為思想政治理論課建設提供了有利條件。民辦高職院校在著力培養實用型、技能型人才的同時，也開始重視學生的思想道德教育。民辦高職院校在機構建設、基礎設備、經費投入等方面給予保障，推進了思想政治理論課教學的發展。

（1）重視思想政治理論課建設。學習思想政治理論既是社會發展的需要，也是高職院校學生自我提升、自我完善、自我發展的需求。[3]民辦高職院校的領導和管理者能夠認識到思想政治理論課教學的重要性，根據思想政治理論課教學的需要，投入相應的人力、財力、物力，保障思想政治理論課教學能夠順利開展。嚴格按照中央“05方案”的精神，獨立設置思想政治理論課的教學機構為校二級教學單位。保障思想政治理論的的教學時間，建立思想政治理論課教學實踐基地，使思想政治理論課的理論和實踐教學都能有效進行。投入足夠的思想政治理論課教學專項經費，保障教師的科研活動經費，推動思想政治理論課教學改革，加強思想政治理論課學科建設。提高思想政治理論課教師的待遇，切實加強師資隊伍建設，優化師資結構，支持教師參加思想政治理論課教學相關的培訓，提高教師的整體素質。

（2）改革教學方法適應新教材。由于思想政治理論課具有較強的政治性、專業性和時代性，民辦高職院校思想政治理論課教學必須針對教材的調整和修訂，探索新的有效的教學方法，以不斷突出教學的科學性、創新性和實效性，更好地促進了思想政治理論課教學的發展。2012年黨的十八大召開以后，提出了一系列新提法、新觀點、新目標，并對“馬克思主義基本原理概論”、“思想道德修養與法律基礎”、“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”等思想政治理論課進行了修訂。民辦高職院校同普通高校一樣，非常重視在思想政治理論課教學中貫徹黨的十八大精神，組織思想政治理論課的骨干教師，在深入學習領會黨的十八大精神的基礎上，制訂新的教學大綱，探討適應新教材要求的教學方法。

（3）實踐教學結合學校辦學特色。為了增強思想政治理論課實踐環節的教學效果，提高辦學質量，民辦高校探索將思想政治課實踐教學環節與學校的辦學特色有機結合起來，實現思想政治理論課教學與民辦高職教育的共同發展。要根據高職職業性和技術性特色，在嚴謹把握教材內容的基礎上，設計新的特色專題，使之更符合高職院校的特點，充分發揮思想政治理論課在高職院校的作用。[4]民辦高職院校采用的是工學結合的人才培養模式，但基本上都有各自的辦學定位和培養目標。辦學特色是民辦高職院校生存和發展的關鍵，思想政治課實踐教學和職業技能教學都應該充分體現辦學特色。民辦高職院校為了保障教學質量和突出辦學特色，創造性地將思想政治理論課實踐教學放到日常的技能教學過程中。這樣的教學方式既可以使思想政治課實踐教學得到貫徹落實，又不會影響學生的職業技能教學，使學生的職能技能和職業道德都能得到提升。

2.民辦高職院校思想政治理論課存在的主要問題

民辦高職院校在培養技術人才方面發展著重要的作用，通過推動思想政治理論課教學的發展，也使青年學生的思想道德素質得到提高。但是，從目前民辦高職院校思想政治理論課教學的實際情況來看，仍然存在著很多的問題，影響著民辦高職院校思想政治課教學目標的實現。因此，有必要深入地探討民辦高職院校思想政治理論課存在的問題，以更好地提高思想政治理論課教學的實效性。

（1）學生普遍缺乏興趣。民辦高職院校的學生的入學門檻較低，生源素質普遍較差，對學習持比較消極的態度，自我約束能力差，學習習慣比較不好，厭學情緒嚴重。有些思想政治理論課的內容和高中政治課有很大重復，導致學生沒有學習的動力，對思想政治理論課的內容沒有求知欲，而且還容易出現逆反心理。思想政治理論課的內容政治性、理論性、專業性很強，增加了民辦高職院校學生理解的難度，使他們覺得思想政治理論課枯燥乏味。相當一部分高職學生認為，自己受的是高職教育，以就業為導向就是以專業課為導向，而思想政治理論課是可有可無的東西，是空洞的政治說教。[5]民辦高職院校和公辦高校的學生相比，學習壓力和就業壓力更大，因此他們更加注重職業技能的培養，而忽視思想政治理論的學習。

（2）教學方法相對單一。從整體情況來看，民辦高職院校思想政治理論課的教學方式還是比較單一。在單一的教學模式下，課堂變成以教師為主體，學生處于被動地位；教學情況是靜態的知識講授，單方面的理論灌輸，缺乏師生互動，使課堂的學習氛圍沉悶，學生的積極性不高。民辦高職院校的思想政治課的教師比較年輕化，教學經驗相對不足，掌握的教學方法不多。民辦高職院校教師日常工作量大，大部分教師不會太多關注教學方法的改進和教學效果的提升。[6]部分教師不重視思想政治課的教學效果，單純為了應付教學任務，而不愿意多探索和采用新的教學方法。即使在運用了現代化教學技術之后，也只是教學工具從傳統的黑板和粉筆組合變為屏幕和鼠標組合，教學方式并沒有多大改變。

（3）教研水平有待提高。民辦高職院校思想政治理論課教師隊伍比較薄弱，結構不合理，教學能力偏低，師資隊伍不穩定，導致民辦高校思想政治理論課的教研水平不高。從教師的來源看，民辦高職院校思想政治課的專職教師不多，有的教師是公辦院校的兼職教師，或者還是剛畢業的本科生。從職稱結構上看，高級以上職稱的教師不多，基本上是初級職稱的教師。民辦院校有經驗的專職思想政治教師數量少，擔任兼職教學的輔導員老師的理論水平有待提高，教學經驗有待積累、教學方式有待改進。[7]民辦高職院校的體制機制不健全，教師的待遇不高，發展空間比較狹窄，導致思想政治理論課教師的流動性較大，思想政治理論課的課程建設不能得到持續發展。思想政治理論課的科研經費不足，使思想政治課的教學科研發展滯后。

（4）實踐教學效果不佳。實踐教學既是理論教學的延伸和深化，又是理論聯系實際的必然選擇和突出體現。[8]然而，當前無論是公辦普通院校還是民辦高職院校，都存在著思想政治理論課教學實踐環節流于形式的現象。雖然民辦高職院校將思想政治課的實踐教學環節融入辦學特色，但在實際執行中還存在著一些問題，致使未能實現思想政治理論課實踐教學的目標。這些問題主要有：部分民辦高職院校的管理者不重視思想政治課實踐教學，實踐教學內容不能與民辦高職院校辦學特色進行有效對接，導致沒有得到真正執行或者執行效果不甚理想；實踐教學環節的評價考核體系不健全，導致教學工作不到位，學生缺乏主動性和積極性，雖然思想政治理論課的實踐活動結束了，但是實踐教學的結果卻不圓滿。

三、增強民辦高職院校思想政治理論課教學實效性的路徑

思想政治理論課在民辦高職院校人才培養中具有十分重要的作用，它使學生在掌握職業技能的同時，又提高自身的思想道德素養，有利于提升學生的綜合素質。民辦高職院校要站在一定的戰略高度上，重新審視思想政治理論課的教學地位。[9]民辦高職院校必須充分認識到思想政治理論課教學的重要性，把思想政治理論課教學放在突出位置，堅持以學生為本，采取科學有效的措施，增強民辦高職院校思想政治理論課的教學實效性。

1.采用適合民辦高職學生特點的教學方法

民辦高職學生的文化基礎知識比較薄弱，學習態度比較消極，學習的習慣較差，在不同程度上對思想政治理論課存在偏見。因而在思想政治理論課教學中，必然要采取適合民辦高職院校學生特點的教學方法，激發學生的學習興趣，提高學生的學習效果。教師要能夠了解最新的社會時勢和社會熱點，并用于思想政治課的相關內容的教學，增強思想政治理論課的吸引力。教師要善于將教材語言轉化為教學語言，使思想政治課的理論貼近實際，貼近學生，變得通俗易懂。針對學生不同的學習問題，采取不同的教學方法，使學生在解決問題的過程中掌握理論知識，提升思想道德素質。對于一般性理論問題，多采用問答式互動，對于疑難性理論問題，多采用研究型互動，對于實踐性較強的問題，多采用體驗式互動。[10]

2.提高民辦高職院校思想政治理論課教師教學水平

民辦高職思想政治理論課教師教學水平的提升，一方面要求教師要努力提升自身素質，另一方面要求學校要為教師提升教學能力創造條件。教師要堅定自己的政治立場，在思想上、行動上與黨中央保持高度一致，認真研讀馬克思主義經典著作，深入學習黨的路線、方針和政策，夯實自身的理論基礎，提升自身的理論水平，不斷提高自己的政治素質，才能幫助民辦高職學生學好思想政治理論課。教師要經常性地開展思想政治理論課科學研究活動，以教學促進科研，用科研成果指導教學，豐富思想政治理論課的教學與實踐。教師要解放思想，與時俱進，及時將黨的新思想、新觀點、新目標貫徹到思想政治理論課的教學中去。當前最迫切的要求就是把黨的十八屆三中全會精神融入到思想政治理論課的教學。學校要加強思想政治理論課教師隊伍建設，在人才引進的時候嚴格把關，并根據學生人數和教學的需要合理配置教師，選撥優秀人才擔任課程負責人和學術帶頭人，加快思想政治理論課學科建設。學校要為教師的科研活動提高足夠的經費，完善科研基礎設施，促進思想政治理論課教學研究的發展；經常性地組織教師參加思想政治課教學的業務培訓，促進教學經驗的交流，從提高教師的理論水平和教學能力。

3.加強民辦高職院校思想政治理論課實踐教學環節

提升民辦高職院校思想政治理論課的教學實效性，不僅要提高思想政治理論課的課堂教學質量，還要加強思想政治理論課的實踐教學環節，做到理論與實際相結合。首先，民辦高校院校的領導和教師要認識到思想政治理論課實踐教學的重要性，并將這種認識化為行動，不能讓思想政治課實踐教學流于形式，而且要保證思想政治理論課實踐教學的質量。其次要規范思想政治理論課實踐教學的管理，制訂實踐環節的教學計劃，合理安排實踐教學的時間和學生人數，完善實踐教學的評估考核體系。再次，要確保思想政治理論課實踐教學的經費到位，可以在正常的教學經費外設立實踐教學的專項經費。最后，加強思想政治理論課實踐教學基地建設，完善學校的思想政治理論課實踐教學基礎設施，加強校企合作，在企業建立思想政治理論課實踐教學基地，讓思想道德教育走出校門，使學生在更廣闊的社會環境中開展實踐活動，促進學生職業道德能力的提高。

參考文獻：

[1]毛澤東鄧小平江澤民論教育[M].北京：人民教育出版社，2002：

248-249.

[2]劉青鋒.民辦高職院校思想政治理論課教學改革研究[J].時代教育，2013，（11）：234-235.

[3]王康.高職院校思想政治理論課教學實效探析[J].教育理論與實踐，2013，（21）：57-59.

[4]盛艷秋.推進高職院校思想政治理論課的途徑探討[J].教育與職業，2013，（2）：128-129.

[5]陳杰.高職院校思想政治理論課教學的問題及改革對策[D].湖南：湖南大學，2012.

[6]楊康賢，沈世強.增強民辦高職院校思政課教學實效性的思考[J].華章，2012，（36）：148-149.

[7]王艷君.提高民辦高職院校思政課教學實效性初探[J].齊齊哈爾師范高等專科學校學報，2013，（3）：114-116.

[8]張亞楠.民辦高職院校思政課實踐教學改革芻議[J].文教資料，

2013，（2）：179-180.

[9]郭巍巍.民辦高職院校思想政治理論課教學困境與對策[J].黑龍江高教研究，2013，（6）：165-166.

[10]高耀志，陳媚林.高職院校思想政治理論課互動教學體系構建探析[J].廣西社會科學，2013，（6）：179-18.

（責任編輯：王意琴）