有效“打火機”——課堂提問的藝術

華心一

基礎教育課程改革，是黨中央國務院為迎接知識經濟時代的到來，培養人才，應對日益激烈的國際競爭，立足于全面提高國民素質，提升綜合國力做出的重大戰略決策。這一改革，自然而然地推動了小學英語新課標產生的進程。如今，以學生發展為本的觀念，以自主、合作、探究為主的學習方式逐漸深入人心。在教育課程改革的這股潮流下，教師和學生的角色都發生了改變，教師和學生之間的關系也潛移默化地轉變著。這就對小學英語教學提出了新的要求，我們必須要面向全體學生，創設以人為本的情境教學，要有多樣化的教學評價方式。

教師傳授英語的過程，是學生增長知識，掌握技能，學習文化，提高語言運用能力的過程，也是他們豐富情感，陶冶情操，展開聯想，進行創造性思維的過程。因此，在平時課堂上，就要抓好語言技能訓練，培養學生的觀察，思維和想象力。在實際的英語教學中，我發現，有效的課堂提問對學生的英語學習有著潛移默化的深遠影響，對實現新課標的理念有著積極的促進作用。一堂課后，我就思考，提問到底該有那些技巧？怎樣優化課堂提問才能達到較好的教學效果呢？

一、課堂提問需要進行精心設計

課堂提問的問題需要教師在備課時進行精心設計，問題設計要巧妙合理，緊扣所學內容，突出教學重點。有效、有價值的提問必定是課前有準備的。這就談到了教師如何備好課這一問題。首先，我們必須按照教學目標，分層處理，做到分散難點，突出教學重點；其次，我們要科學設計教學結構，合理安排課堂時間；再次，必須選擇恰當的教學方法和手段，并且重要的是課堂中的過渡語言也需要巧妙構思。而這個過渡語言往往就會是一個個的課堂提問而串聯起來的。巧妙的提問能夠激發學生思維，啟發學生去探索，從而自己能動獲得知識，在自己獲得答案的過程中進一步鞏固知識點，實現自主學習。在實際教學中，不少教師的提問不注重藝術性，形式單一，過于枯燥。諸如“是不是”、“懂不懂”之類的提問，表面上營造了熱烈的氣氛，實質上流于形式，妨礙了學生思維的積極性和主動性。有的教師提問的問題過難，使得學生缺乏思考的勇氣，加上教師沒有及時給予適當的引導幫助，便喪失了提問的意義。因此，我們在設計問題時要力求精當，富于思考，緊扣教學內容，突出重難點，并且一定要具有思考價值。以點帶面，目的性明確，形式多樣，對課程的主要內容進行充分概括。

二、提前“備案”，了解提問對象，增加學生操練的機會

因材施教，因人而異，這對于課堂提問也起著重要作用。社會對人才類型的需要是多種多樣的，每個人在不同的智力范疇都有自己的優勢和劣勢。小學的孩子們在相同年齡段的智力范疇也有各自的優勢和劣勢。每個學生掌握知識的類別不同，程度不同，方式不同，快慢也不同。因此，我們教師就應該去了解每個學生身上的天賦，選擇合適恰當的教學手段來針對每個學生個體的情況。那么自然的，就必須針對性地選擇合適的課堂提問，就如同一只隨時準備好能源的“打火機”，能知道何時點燃他們是最佳時機，何種方式點燃他們是最佳選擇。

每個學生都是一個能動的主體，都存在差異。同樣的提問，對一個43位學生的班級來說，就會有43種效果和理解。這樣，教師的課堂提問就必須成為43位學生都適配的“打火機”。每位學生的智力水平和反應快慢，都是教師需要提前了解的。針對不同情況，不同的問題由不同的學生來回答，回答的要求也不同。

三、提問的同時要給予幫助，引導學生順利解答，并及時評價

學生是學習的能動主體，教師在教學過程中充當著不同角色。在課堂提問時，這只有效的“打火機”，需在教學中合適的時間合適的教學情境下點燃學生思考的熱情，激發、喚醒、引導、促進問題的解答。因為處在小學年齡階段的學生，他們各方面其實還未發展完全。他們起立回答課堂提問，尤其是面對有難度的，主觀性強的提問時，往往信心不足，或者找不準問題解答的切入點。課堂提問的提示和引導，形式其實是各種各樣的。往往可以借其他同類的題目來讓學生舉一反三，靈活運用，也可以借助于豐富的肢體語言，幫助學生理解，還可以順勢點燃周圍同學來巧妙幫助學生回答，燃起回答的烈火。

英語對于中國學生來說，是一門第二語言。教師在實際課堂教學中需要通過各種各樣的教學手段滲透知識，利用諸如TPR全身反映教學法、情境導入法、任務型教學法等等這些方法來讓這只“打火機”變得豐富多彩，光鮮亮麗，讓學生愛不釋手，這樣才能將第二語言的難度降低，易于接受理解，易于思維學習。在諸多的教學方法中，巧妙的課堂提問是我任職以來發現的非常受用的一種，是一只可以隨時給課堂加分的“打火機”。不管是哪個年級，無論是集體提問，還是個別提問，只要精心設計、提前“備案”、及時幫助和評價反饋，那么教師就可以在課堂教學中游刃有余，體現出新課改的思想：教師不再只是一個課程知識的被動傳遞者，而是一個主動調適者，是一個促進者和幫助者。現今，黨和社會越發注重人才的培養，人民教師肩負著重大責任，力求能在每一節課程中，充分利用各種有效的教學手段，提高教學效率，為祖國一代又一代的人才培養打好基礎，為孩子創造燦爛的明天，也愿每位教師都有一只有效“打火機”。