多媒體技術在語文課堂教學中的“四大功能”

高敏

【摘要】 多媒體教學具有形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性等特點。多媒體技術輔助語文課堂教學，給語文教學改革注入了新鮮的血液，在“創設情景，激發學習興趣，因材施教，激發內在潛能，充實課堂，化抽象為形象，培養創新，提升綜合素質”等幾個方面起著重要的作用。

【關鍵詞】 初中語文 多媒體輔助教學 四大功能

【中圖分類號】 G633.3 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2014）06-105-01

在語文課堂上，教師有意識地利用多媒體課件，能激發學生的學習興趣，使學生積極參與課堂，吸引學生進入學習狀態。因為多媒體課件輔助教學，往往能在教學中把抽象、枯燥的數字、圖形知識轉化成生動活潑的文字、圖像、視頻，使動畫與視聽相結合，讓學生的聽覺、視覺同時得到觸動，從而激發起學生的學習興趣、提高學生的學習效率。

一、巧用多媒體技術，激發學習興趣

興趣是最好的老師。孔子曾說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。一旦激發了學生的學習興趣，就能喚起他們的探索精神和求知欲望。文學作品是通過描繪生動的形象和景象來表現社會生活和反映思想的。因此，教師在講解課文時要讓畫面逼真地展現在學生的眼前，引導學生進入作品的意境氛圍，讓他們感受到一種特別的愉悅和歡暢。有時，我們就可以借助電影、電視、電腦等科技手段來達到直觀形象的教學目的，激發學生學習的興趣。如“大漠孤煙直，長河落日圓”，“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”這些詩句對于初中學生來說難以理解，因為文學喚起的表象和想象是直接與讀者的閱歷、環境等諸方面的因素相聯系并受其制約的。當然，如果從《牧馬人》等大量影視作品中找到上述的鏡頭卻是輕而易舉的，我們可以通過借助影視形象來創設情景，之后再讓學生去閱讀詩句，這時學生對于詩句本身的音韻美和形式美也就能有具體的感受了，同時也能更好地激發學生學習的興趣。

音樂也是一種效果很好的激發手段。如我在講《沁園春·雪》這一課時，先播放這首歌，把學生的情緒調動起來，通過歌聲使學生體會到北方山河，冰封雪覆，粉裝玉砌的美景；配樂朗讀，則更有效地把學生引入了作品的藝術境界、讓學生伴隨著婉轉激越的音樂，品味作者傾注在作品中的感情，讓學生產生了學習的欲望，真正投入到學習中來，增強了語文課堂的教學效果。

二、巧用多媒體技術，提升內在潛能

在語文課堂教學中合理使用多媒體技術，對提高教學質量將起到重要的作用。它既能調動學生學習的主動性和積極性，激發學生學習的興趣，又能提高學生學習的效率，培養學生掌握和運用語言的能力。它不僅能提高學生的語文表達水平，而且能培養學生的創造性思維和創造能力。如在講《愚公移山》時，我充分利用了學生們喜歡聽音樂的特點，選取了江濤的《愚公移山》這首歌作為本課的切入點，學生們一開始便被那動感的畫面，美妙的歌聲所吸引。當我告訴孩子們歌詞所唱的就是我們要學的這篇課文時，他們頓時活躍起來，并且迫不及待地翻開課本，想看看這篇文章究竟是如何寫的，愚公究竟是怎樣的一個人，值得后人為他寫歌去歌頌。而且隨著課文情節的發展，孩子們良好的聽課狀態一直保持到下課鈴響，有的同學還是意猶未盡。

三、巧用多媒體技術，化抽象為形象

在傳統的教學方式中，教師把大量的時間花費在板書和講解上，導致授課信息量受到限制，課堂上時間利用度不高。利用多媒體教學手段，使抽象的內容具體化，復雜的內容簡單化，更利于學生接受，從而使教學難點得以輕松突破，進而提高語文教學質量。在課堂上若應用多媒體技術，教師不僅可以根據教材、學生程度差異以及課堂動態，及時調整教學節奏，進行教學演示，使授課過程條理清晰，充實課堂信息量，徹底改變舊的教學模式；還可以通過圖文將難于表達的語言文字用仿真手段形象地表達出來，從而達到化抽象為形象的目的，創設出豐富多彩、活潑融洽的教學氣氛，便于學生理解和接受。在教學八年級下冊《敬畏自然》一文時，我們利用多媒體技術，搜集到很多有關大自然美景的錄像，活潑可愛的金絲猴，在樹上蕩來蕩去；體形龐大的白鯨，在水中嬉戲；憨態可掬的大熊貓，在慢慢地咀嚼竹子……學生仿佛置身美妙的大自然的懷抱，不由心曠神怡。然而，一段段觸目驚心的真實錄象，又讓學生驚駭不已，森林被大量砍伐，草原被毀，動物被大量捕獵，瀕于滅絕，沙塵滿天，垃圾成山，人類將失去賴以生存的美好家園……隨之而來的颶風、海嘯、洪水、沙塵暴、泥石流的場面更是讓學生觸目驚心，這些都是大自然對人類的懲罰啊，敬畏之情油然而生。這樣一來，抽象的難點便很容易地被突破了：人類妄想征服自然的想法是多么的自不量力啊，我們敬畏自然，保護自然，實際上就是保護人類自己。而且因為有了感性認識，學生們的討論進行地很熱烈，呼吁人們保護大自然，愛護我們共同的家園，情真意切，感人至深，耐人回味。

四、巧用多媒體技術，提升綜合素質

現代教育中，以學生為主體，充分調動學生的主觀能動性，培養學生的創新精神已成為教育發展的必然趨勢。多媒體技術的出現，為教師們提供了非常方便的條件，豐富的網絡資源，課件生動活潑的展示，增強了學生的視覺、聽覺的感官效果，在一定程度上也幫助了學生的對語言點的理解與強化，培養了學生的創新精神，進而提升了學生的綜合素質。

在課堂教學中，利用多媒體技術輔助教學，由于課件設計的具體直觀、形象可感，使學生右腦的直覺形象思維得到較充分的訓練和提高，可以培養學生的形象思維能力；又由于問題的設置和啟發易于多樣化和綜合化，把左腦的抽象邏輯性與右腦的具體形象性相結合。這樣，就更能充分發揮學生的想象力，培養學生的創新力，為創新教育的實施創造良好的條件。