小學(xué)語文口語交際課程的教學(xué)思考

權(quán)國才

摘 要：口語交際作為日常生活交流的主要形式，對小學(xué)生進(jìn)行口語交際教學(xué)對提高口語交際能力有重要作用。結(jié)合小學(xué)語文教學(xué)，對小學(xué)語文口語交際教學(xué)現(xiàn)狀、原則以及課程目標(biāo)設(shè)計(jì)進(jìn)行簡要的分析與闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；口語交際；現(xiàn)狀與原則；課程目標(biāo)設(shè)計(jì)

在社會(huì)快速發(fā)展的今天，良好的口語交際水平直接影響個(gè)人的生存和發(fā)展，兒童作為培養(yǎng)語言能力的最佳時(shí)期，加強(qiáng)兒童口語交際能力是現(xiàn)代小學(xué)語文老師的重要任務(wù)。從新課改內(nèi)容來看，做好口語交際課程設(shè)計(jì)對口語教學(xué)成果有重要影響。

一、小學(xué)語文口語交際教學(xué)現(xiàn)狀與原則

1.小學(xué)語文口語交際教學(xué)現(xiàn)狀

從教育體制發(fā)生變化以來，各個(gè)小學(xué)在口語交際課程中的傳授內(nèi)容和教學(xué)要求都發(fā)生了很大的變化，在教學(xué)中存在嚴(yán)重的問題。其主要表現(xiàn)在以下方面：首先，部分老師在教學(xué)中，沒有真正進(jìn)行口語教學(xué)，由于口語交際課程目標(biāo)不夠明確，從而讓課程內(nèi)容出現(xiàn)嚴(yán)重缺失；其次，由于教學(xué)內(nèi)容不夠充實(shí)，教學(xué)形式單一，從而也讓教學(xué)評(píng)價(jià)向著簡單化、隨意化方向發(fā)展；再次，由于教學(xué)活動(dòng)相對較少，小學(xué)語文口語交際性和互動(dòng)性極為薄弱，從而對教學(xué)有效性產(chǎn)生了直接的影響；最后，在教學(xué)中，由于小學(xué)語文口語交際缺乏有效的交際技巧與原則，教學(xué)中只有簡單的描述性語言，不能有效發(fā)揮教材促進(jìn)功能與指導(dǎo)功能，直接影響了口語交際在教學(xué)活動(dòng)中的有效開展。

2.小學(xué)語文口語交際課程設(shè)計(jì)原則

口語交際作為一門實(shí)用性非常強(qiáng)的學(xué)科，在課程設(shè)計(jì)上必須有技術(shù)性，根據(jù)相關(guān)原則，讓教學(xué)目標(biāo)與教材發(fā)揮有效作用。首先，必須堅(jiān)持全面性原則，雖然在教學(xué)中學(xué)生存在很大差異，但是，在內(nèi)容設(shè)計(jì)上必須從全局出發(fā)。每個(gè)學(xué)生不僅存在個(gè)性，還有共性，例如，很多小學(xué)生都愛唱歌、愛說話、注意力分散、愛動(dòng)，那么在教學(xué)中，應(yīng)該將教學(xué)實(shí)際和教學(xué)過程有機(jī)地結(jié)合起來，在和學(xué)生傾聽、互動(dòng)的過程中，讓學(xué)生積極表達(dá)想法或者創(chuàng)意。

二、小學(xué)語文口語交際課程目標(biāo)設(shè)計(jì)

1.提高學(xué)生口語課程學(xué)習(xí)興趣

口語交際作為語文能力的重要內(nèi)容，興趣是最好的老師，所以在口語交際學(xué)習(xí)中，必須根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生興趣。大部分學(xué)生在語文口語交際課中存在畏難情緒，由于不知道有效的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而逐漸遠(yuǎn)離這門課程，甚至影響語文學(xué)習(xí)興趣。針對這種現(xiàn)象，老師必須根據(jù)小學(xué)生心理、性格特點(diǎn)，消除學(xué)生的畏難情緒，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各種活動(dòng)。例如，在長春版小學(xué)語文一年級(jí)上冊的《說說我的家人》這個(gè)口語交際板塊中，為了讓學(xué)生利用流利的普通話介紹自己的家庭，養(yǎng)成應(yīng)對、表達(dá)、評(píng)價(jià)能力，能大方地說話，可以鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)查、收集信息，通過創(chuàng)設(shè)口語交際情境，激發(fā)學(xué)生口語交際興趣。在這過程中，首先通過揭示主題，讓學(xué)生對“家”與“家人”有一個(gè)相對正確的認(rèn)識(shí)，通過說家人、說照片，領(lǐng)悟親情，這種學(xué)習(xí)方法不僅能提高學(xué)生的創(chuàng)造力，還能培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。

2.培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，定期開展口語活動(dòng)

在小學(xué)語文口語交際練習(xí)中，閱讀對提高學(xué)生口語交際能力具有直接影響。閱讀積累作為提高學(xué)生語文素養(yǎng)以及口語交際的砝碼，為了提高口語表達(dá)能力，必須努力培養(yǎng)學(xué)生興趣，不管是在理解能力還是在知識(shí)層面，都必須充分發(fā)揮學(xué)生的理解能力，讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，同時(shí)這也是豐富學(xué)生知識(shí)面，開闊學(xué)生視野的方法。

當(dāng)學(xué)生能對所讀內(nèi)容進(jìn)行回顧時(shí)，為了進(jìn)一步提高學(xué)生口語交際能力，除了要培養(yǎng)口語課程興趣與閱讀興趣外，還必須定期開展口語活動(dòng)。在這過程中，老師可以通過年級(jí)、班級(jí)為單位的辯論、演講大賽，對學(xué)生口語交際進(jìn)行正確的體檢，這不僅是對口語表達(dá)能力的鍛煉，而且對提高口語交際能力也有重要作用。

編輯 楊兆東