探究小學語文課堂教學的弊端及對策

張雨

摘 要：伴隨著課改的不斷深入，高效課堂已成為各科教學的重點。小學語文作為初等教育的重點，其好與壞直接影響著整個教育體系。分析了當前小學語文課堂教學中所存在的問題，并針對這些問題提出相應的對策。

關鍵詞：高效課堂；有效方法；啟發式教學

一、當前小學語文課堂教學中所存在的問題

1.填鴨式教學

因為目前許多學校仍處于一個傳統教學的狀態，進行單向的“填鴨式”教學，一味地強行灌輸各種知識。而在這樣的情況下，很多教師想將自己所講授的內容直接告訴學生，從而在課堂上占用了大部分的時間，讓學生無法自主思考。

2.一成不變的教學方式

直到今天為止，我們仍可發現還有很多教師的教學方式非常陳舊，其教學模式仍是按傳統的：介紹背景和作者、學習文字、段落與中心思想劃分、寫作特點解析、做練習……此種教學方式其實是一種很可怕的習慣，一成不變的教學方法只會抑制學生的創新意識。

3.教師的課堂問題過于空洞

提問是教師在教學過程中也學生進行互動的一種最常見的方法。教師如果可以把握好提問的內容與時間，可以讓學生在課堂上充分展現自我，提高課堂教學效率。但很多教師在提問的過程中存在以下的問題：

（1）提問的問題過于簡單，不具有思考性。例如教師在提問的時間，經常會問學生“對不對”“是不是”等等，讓學生不經過思考即可以回答。

（2）問題的指向不清楚，缺少目標性，讓學生容易受到一些非主觀因素的影響。

二、解決小學語文課堂教學中所存在問題的方法

伴隨教育的不斷深入，社會政治經濟形勢的發展對于基礎教育而言提出了更多的新要求，作為一名語文教師，要更加多地去思考問題并轉變自己的教學觀念。只有這樣，才能在實際的工作大力提升自己的教學水平。

1.采用啟發式教學模式

在課堂的教學過程當中，為了制約“填鴨式”的教學方法出現，可采用啟發式的教學方式。這種教學方法可主動引導學生進行學習并積極思考，大膽嘗試各種問題。而且學生是學習的主體，教師由備課階段開始就需要考慮學生實際需要，在教學當中根據課堂情境與學生需求隨時進行改變，多給學生自我展示和討論的機會。

2.發揮新教材的優勢

在課堂教學中，其課型過于單一，為此教師可充分發揮出新教材的優勢所在。新教材對于教科書體系做了新安排，包括閱讀、寫作、口語交際等方面的教材，在講授語文實踐活動教材的時候，教師不能只關注閱讀教材的教學而不重視基礎教學內容，而是應該多種方式有機結合，多維度的立體發展，讓學生可以全面掌握知識。

3.情境教學的運用方法

（1）直觀視覺激興趣。小學生作為語文學習的初學者，在學習語文入門的時候就要培養他們的興趣，讓他們能夠具有積極探究語文的勇氣。

（2）提出問題，激發學生探索。生活是充滿問題的，多提出生活中所遇到的問題，利用語文知識獨立解決。

（3）組織課外活動，開展合作學習。教師可以利用課余帶領學生到景象美好的地方去玩，讓學生欣賞身邊的美景，同時引導學生根據這些風景，在風景中可以看到什么信息是與語文可以聯系起來的？教師還可以將學生分成幾個小組，讓他們互相交流自己的觀察結果，并且自由地提出一些應用題。

觀念表現在行為之前，同時也是行為的重要指示。所以，在教學改革不斷深入的今天，觀念的創新是非常重要的內容。想要在語文教學改革中有所收獲，就一定既要有務實的相關精神，同時又要有相關的創新精神。

參考文獻：

［１］韓立福.新課程有效課堂教學行動策略［M］．北京：首都師范大學出版社，2006．

［２］孫亞玲.課堂教學有效性標準研究［M］．北京：教育科學出版社，2010．

［３］余文森，鄭金洲.新課程語文教與學［M］．福建：教育出版社，2005．

編輯 溫雪蓮