掌控復習課之題海浪里淘金

胡利瓊

摘 要：為了有效構建初中數學知識體系，復習課有著特別重要的意義。以華東師大版數學教材為基礎開展初中數學復習課研究，揭示了復習課的內涵，并有針對性地提出了浪里淘金的策略。

關鍵詞：初中數學；復習課；知識體系；策略

隨著新課改的實施，初中數學對數學思維及方法有了全新的認識，復習課的重要性得到了廣泛共識。復習課在初中數學教學中占據著顯著的地位，它可以幫助學生鞏固課堂所學的數學知識，還能夠培養學生的數學思維，為初中生將來的數學學習奠定堅實的基礎。然而在教學中，復習課效果并不顯著。復習課既不像新授課那樣有新鮮感和挑戰性，又不像練習課那樣有成功感和優越性。如何提高復習課效果，在題海戰術中浪里淘金？筆者將結合自己多年的教學經驗，對復習課進行理論研究，豐富學生的“淘金之旅”。

一、復習課全新內涵

復習課，重點在于“復習”，從表面上看，“復”即再次，“習”即練習習得。許多教師對復習課缺乏正確的認識，認為復習課就是將所學知識簡單地再過一遍，這就嚴重影響了數學復習課的效率，達不到預期的目標。很顯然，目前對復習課存在認識誤區。

正如上文所說，在初中數學復習課中，許多教師容易步入復習誤區，復習時側重于對知識的講解。其實不然，復習課的內涵在于歸納總結創新，而不是重復單調。通過歸納總結，學生就能很好地從題海中找到真正的金子，不僅數學思維得到豐富，而且對復習課的期望也增加了，這將極大提高學生的學習主動性。復習實質為重構知識體系，繁中取優！

二、復習課“淘金之旅”

對于初中數學教師而言，復習課并不是一堂流水課。復習課的目的是為了讓學生以更高的層次、更新的角度進一步掌握理解已學過的知識和技能，進而提高學生的數學能力。

首先，備好“淘金斗”，開始自己的復習課之行。知識框架就是學生的“淘金斗”，復習課要為學生建立知識框架。復習課是一門課的階段總結，學生已掌握了數學教材中的最基本的知識和技能，合理的框架體系能幫助學生深化所學知識，形成良好的數學思維。

其次，找準沙中“黃金”，針對性突破。復習課不能只追求面面俱到，而是要重點突破，其中此處的重點就是經過浪里淘沙后收獲的“黃金”。教師在備課時需側重點分明，掐準新課標的“脈搏”，為學生點明要旨，達到攻堅的目的。

最后，復習課的內容要新穎。作為新課和練習課的強化總結，復習課須避免走過場，教師應有針對性地選擇復習題。單調的重復很容易導致學生注意力下降，找不準自己的定位。不同以往的習題才能提高學生的注意力，拓展學生的思維面，有效提高復習效果。

參考文獻：

［1］李廷甫.數學復習課的教學策略［J］.赤峰教育學院學報， 2003（3）.

［2］俞昌頁.初中數學保底教學思考與實踐［J］.教學與管理， 2004（12）.

編輯 趙飛飛