三位一體穩步推進

陳瑩

【摘要】 筆者結合自身的教學實踐，在本文中就如何提高作文教學效率作了一些探究，并提出了自己的教學策略。

【關鍵詞】 三位一體 作文教學 效率

【中圖分類號】 G633.34 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2014）05-050-01

現在的作文教學效率普遍不高，存在重視大作文輕視甚至忽略小作文的情況。為提高作文教學的效率，在教學中，我試著作了以下的探索：把作文練習分成隨筆周記、片段小作文和整篇大作文三塊，每塊進行不同側重點的練習。通過隨筆周記的形式積累材料，通過片段作文的訓練追求寫作技巧和錘煉思想，通過大作文的寫作提高謀篇布局能力，訓練思維。三位一體，由易而難，由淺入深，循序漸進。

隨筆周記：放手讓學生自由地寫

要提高學生的寫作水平，必須讓他們敢寫，讓學生解放思想，進行一種不打分的寬松的練習，每天花上十多分鐘的時間，寫一段不拘一格的文字，實在寫不出可以抄一段自己欣賞的文字，讓他們每天的這一練形成一種習慣，培養起一種興趣，這樣能使學生寫作水平逐漸提高。隨筆周記就是這種練習的好方法。

一切身邊發生的事都可以成為敘述的對象。讀一本有趣的書，得到一份自己喜歡的禮物，買到一件自己喜歡的東西，一部電影或電視劇……有趣的、難忘的、有感觸的事……父母的嘮叨、生活中的煩惱、思想上的困惑……身邊人的舉動、他人的個性等等，處處留心皆學問，一切皆可入文。只要做生活的有心人，身邊就會有取之不盡的寫作材料。

片段小作文：追求技巧和思想

1. 立足現實，寫身邊事，以小見大

現在的學生生活面太窄，生活平平淡淡，接觸的盡是日常小事，既沒有驚心動魄的場面，也沒有許多曲折離奇的情節，這些材料都不典型。其實，許多生活小事只要精心選擇，寫到文章中去它便會像金子一樣耀眼。在訓練學生作文，特別是小作文時，要引導學生學會小中見大，從平凡中發掘不平凡。

2. 練技巧，筑思想

片段小作文，尤其可以在技巧和思想上做文章，幫助學生在這兩方面有大的提高。

練技巧，主要在描寫上下功夫

人物描寫主要通過對人物的肖像、語言、行動、心理等方面的刻畫來完成。人物描寫的作用是刻畫人物的內在特征。

在片段作文訓練中，我對景物描寫訓練是這樣要求的：

觀察要用心要全面。著名作家余光中說：“我們期待的散文，應該有聲、有色、有光。”觀察景物，要能調動多種感官，用心全面地從不同角度去描摹景物。

善于捕捉景物特征。古人云，橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。宋代詩人楊萬里也說，“畢竟西湖六月中，風光不與四時同”。要善于捕捉景物在不同季節不同背景下的不同特征。

要運用聯想和想象。朱自清的散文《綠》寫的令人驚異、陶醉，可謂神妙之筆。因為作者把觀察和聯想、想象等思維活動結合起來了。由水上漣漪想到“裙幅的皺褶”，由水光、水色想到“明油的滑亮、蛋清的柔嫩”，又用“北京什剎海的綠楊”、“杭州虎跑寺的綠壁”與梅雨潭比較，贊美梅雨潭的色彩濃淡適宜、波光明暗適度。如此一來，也調動了讀者的想象，使人如臨其境。

筑思想，主要寫好時評短文

寫好時評文，主要分四步走：

第一步，準備好材料。要寫好一篇時評文，必須要有充足的第一手材料。要取得第一手材料，可以調查走訪，可以上網搜索，還可以查閱報刊。

第二步，選準一個角度。每則新聞消息都可以由多個不同的觀察分析的角度，我總是啟發學生對材料做客觀合理的研判，找出一兩個最佳的角度，多發現真善美多歌頌真善美。

第三步，擬出寫作提綱。時評文要求邏輯嚴密，寫前擬好提綱，是思路清晰、邏輯嚴密、思想健康的保證。文章的構思，一般大體結構是：“引——點——議——結”。引，即某一新聞事件或人們關心的熱點話題；點，就是點明中心論點，必須要旗幟鮮明；議，要求聯系社會現實；最后結尾還要有力。

第四步，寫出思想健康短文。在擬好的提綱的基礎上適當補充，依據正確的人生觀世界觀審美觀擺事實講道理就可以寫出一篇思想積極健康的小短文了。

整篇大作文：訓練結構和思維

不同文體有不同文體的結構形式。在高中階段我訓練得最多的是議論文的層進式結構。

議論文的層進式結構通常有三種方式：

第一種：將中心論點分解成幾個分論點，分論點之間的關系是由淺入深、由簡單到復雜，或者是由此及彼、由近及遠、由易到難、由特殊到一般（或由一般到特殊）。層間可用諸如“不僅……而且……”“……況且”等關聯詞語過渡，同時又以此反映層次間遞進的關系。

第二種：按照“提出問題——分析問題——解決問題”的思路安排論證結構，即圍繞中心論點回答三個問題：①是什么，②為什么，③怎么辦。

第三種：針對某些不好的現象，分析其危害，挖掘其產生根源，指出解決問題的辦法。即“擺現象——析危害——挖根源——指辦法”的格式。

例如這段文字在運用“因果分析法”后就明顯提高了說服力：

有時候磨難，恰恰能夠歷練人生，綻放光彩。貝多芬雙耳失聰，卻能在這樣的磨難下創造出不朽的交響曲，撼人心靈，那是因為他不屈服命運的壓打，頑強抗拒厄運，才譜出了人類的心靈之歌；司馬遷遭受腐刑，卻能在這樣的恥辱中寫成《史記》，汗青溢光，那是因為他有堅定如山的信念，剛毅如鐵的意志，于誹謗譏嘲中堅持自己的志向，才突圍成為“史圣”。磨難，是禍，又是福。它對于意志堅強者，只不過是人生路上的一簾風雨，只要勇敢地走過去，前方是另一片藍天。

通過典型例子的講析以及“戴鐐銬跳舞”式的作文訓練，學生的邏輯思維能力和作文水平均有了顯著地提高。

隨筆周記、片段小作文和整篇大作文三位一體，用隨筆周記積累材料，片段小作文練技巧筑思想，整篇大作文練謀篇練思維，三者有機結合，穩步推進。實踐證明，這一方法對提高學生的寫作能力是非常有效的。