在小學體育教學中實施素質教育的探討

夏永紅

【摘 要】 本文結合在小學體育教學中實施素質教育的重要意義，主要從樹立全面育人的體育課程觀，促進學生身心素質全面發展；培養學生健康和穩定的體育運動興趣，促進學生樹立終身體育意識；提高體育教師自身素質，提高體育素質教育實效三個方面探討了在小學體育教學中實施素質教育的基本途徑。

【關鍵詞】 小學體育；教學；實施教育

素質教育是以滿足社會和人的實際發展需求為前提，以提高受教育者的綜合素質為根本目的，以開發受教育者的智慧潛能、形成人的健全性格為途徑的一種教育理念。小學階段，學生的身心發展規律尚未定性，具有較強的可塑性。體育作為小學教育體系的重要組成部分，對培養學生的體質和體能，促進學生體質、心理、智力、個性的良好發展具有重要的意義。因此，在小學體育教學中實施素質教育不僅能提高體育教學的育人效果，更能有效促進學生整體素質的綜合提升，促進學生身心健康的全面發展，提高體育教育價值。

本文筆者結合工作實踐，從以下幾個方面探討了在小學體育教學中實施素質教育的基本途徑：

一、樹立全面育人的體育課程觀，促進學生身心素質全面發展

素質教育理念下，體育學科的育人機制是落實科學發展觀，促進學生德智體美全面發展，促進學生身心全面和諧發展和整體素質全面提高。因此，小學體育教學的終極目的不僅是培養學生的體育技能，更重要的是樹立全面育人的體育課程觀，促進學生身心素質的全面發展。

1.教學目標、內容、考核標準等面向全體學生。實踐教學中，教師應充分認識到體育工作是推進全體學生素質教育的重要突破口，教學中所開展的體育教學必須面向全體學生，讓每一個學生獲得身心健康的全面發展，保證體育教學目標的設計、教學內容的組織及考核標準的制定能夠顧及全體學生的學習實際，課程改革能夠立足于反映全體學生的狀況，并盡可能發揮體育活動的激勵作用，講究活動難易水平的層次性，以保證全體學生的均衡發展。

2.在體育教學中融入德育、智育和美育。素質教育理念下，體育教學應本著對學生、家庭乃至社會負責的態度，培養具有強健體魄、健康心理、堅強意志和昂揚精神的青少年一代。因此，實踐教學中的體育課程目標不僅要培養學生的體育技能，促進學生樹立健身強魄的意識，更應該在體育教學中融入德育、智育和美育，以培養學生穩定、健康的心理品質和自強不息、團結合作、挑戰自我、勇爭第一的體育精神，進而促進學生身心素質的全面發展。

二、培養學生健康和穩定的體育運動興趣，促進學生樹立終身體育意識

終身發展理念是素質教育的重要組成部分，其主旨在于尊重教育規律，尊重學生的身心發展規律，尊重學生的個性和人格以實現人的終身發展。因此，在小學體育教學中實施素質教育就應培養學生健康和穩定的體育運動興趣，將主動、積極參加體育運動當作一種興趣和愛好，養成終身體育意識。并逐步提高的學生體育能力，為終身體育奠定基礎，使學生終身受益。

1.引導學生樹立終身體育意識。小學體育學習階段是培養學生樹立終身體育意識的基礎時期，教師應把握在教學的各個環節，以發展學生為中心，重視學生的主體地位，引導學生認識到體育鍛煉對提高自身身體素質、心理健康水平的重要作用，長期的體育鍛煉是身心和諧的充分保障，是價值觀念發展的精神支柱，從而幫助學生樹立終身體育意識。

2.培養學生健康的體育運動興趣。興趣是學生長期參與體育活動、養成運動習慣的關鍵要素，同時也是促進學生樹立終身體育觀的催化劑。實踐教學中，教師應通過教學內容的豐富、教學方式的創新及教學組織的多樣化等途徑來激發學生的體育運動興趣，提高學生主動參與體育活動的意識和積極性。并引導學生培養健康的體育運動興趣，養成健康的體育運動習慣。

3.培養學生穩定的體育運動興趣。學生體育興趣的穩定性主要指學生對體育興趣持續的時間和鞏固的程度，而小學生因個性的不穩定性導致對體育學科的興趣也表現出明顯的不穩定性，這對學生終身體育意識的培養極為不利。因此，體育教學中，教師應鼓勵并引導學生從多種自鍛的“菜單”中根據自己的體質、能力、興趣、愛好等選擇最適合的體育運動項目，并在各項體育活動中，引導學生戰勝困難與挫折，對體育興趣保證持之以恒的態度，維持興趣愛好，從而培養穩定的體育運動興趣，促進終身體育意識的形成。

三、提高體育教師自身素質，提高體育素質教育實效

教師作為小學體育教學中實施素質教育的組織者，無論是體育教育觀念的更新，還是體育教學內容、教學方法的改革，都取決于教師的自身素質。教師只有不斷提高自身的專業素質，才能提高教學水平，提高體育素質教育實效。因此，在教學實踐中，教師要在充分理解素質教育的重要理念和關鍵意旨的基礎上，深入剖析實踐教學需求，不斷提高自身素質。一方面，組織體育教師定期開展有關小學體育實施素質教育的研討活動，使他們充分理解素質教育的重要理念，交流素質教育的最新觀點，以促進實踐教學中更好的貫穿和融合素質教育理念。同時，新課程是素質教育發展的產物，教師需加深對新課程的學習和理解，提高實施新課程的能力和水平。另一方面，加強體育教師教學能力、教學方法和教研能力的培訓，要求教師不斷完善必要的教學體系結構，積累教學經驗，全面推進素質教育的實施。

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