挖掘教學資源,讓技術課堂“活”起來

徐葉強

摘 要：通用技術課程是一門實踐性較強的課程，它不僅有技術原理和技術知識的學習，更需要有技術與設計的實踐。充分挖掘身邊的資源，并將其運用于高中通用技術課堂教學中，可以使學生對技術產品不再有距離感，從情感上對于技術產品與設計、制作過程的理解積極主動起來。教師應探索一種在通用技術教學中生活化的教學，多關注身邊的技術產品，多觀察生活中使用的物品，在教學中讓學生主動構建知識、拓展能力，讓學生通過觀察、體驗、思考、實踐，實現通用技術課堂教學效率的最大化，讓技術課堂“活”起來。

關鍵詞：生活化教學；技術資源；通用技術教學

一、緣起與動因

1.通用技術課程的特殊性

在國家課程改革的推動下，作為基礎教育中一個重要的組成部分，普通高中技術課程的改革也正在緊鑼密鼓地進行。普通高中通用技術課程的開設，是新課程改革的一大亮點。通用技術課程關注全體學生的發展，著力提高學生的技術素養，注重學生創造潛能的開發，它的教育價值正日益凸顯。但是作為一門全新的課程，在教學過程中，教學經驗的缺乏、師資力量的短缺以及實驗設施的不足、學生缺乏學習動力等是學校通用技術課程教學所面臨的共同問題。要解決這些問題，就要充分挖掘、利用身邊的資源，上活、上好通用技術課。

2.通用技術教學中的困惑

新課程改革的關鍵在于實施，而實施的關鍵在于課堂。受傳統知識本位、考試本位思想的影響，當前通用技術教學盡管不斷深化改革，但教學效率低下的現狀沒有得到根本性變革，“教什么”和“怎么教”兩個問題都沒有得到解決。……