淺議交互白板應(yīng)用于小學(xué)識(shí)字教學(xué)中的作用

李彩紅

【摘要】小學(xué)識(shí)字教學(xué)一直以來(lái)都是小學(xué)教育教學(xué)過程中的重中之重，識(shí)字教學(xué)是讓小學(xué)生了解母語(yǔ)，進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是為其以后進(jìn)行各種類型科目學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的教學(xué)。對(duì)于廣泛的小學(xué)師生來(lái)說，識(shí)字教學(xué)都是小學(xué)教與學(xué)過程中的一道坎，想要跨過是很艱難的。如何在小學(xué)識(shí)字教學(xué)中帶領(lǐng)小學(xué)生步入正軌，是我國(guó)小學(xué)教師一直探索的問題。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，識(shí)字教學(xué)迎來(lái)了教學(xué)的春天，交互白板逐漸走進(jìn)了小學(xué)教育教學(xué)的課堂中，為教師和學(xué)生帶來(lái)了一條識(shí)字教學(xué)的途徑。交互白板應(yīng)用在小學(xué)識(shí)字教學(xué)中有著極其重要的作用的，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生有效理解學(xué)習(xí)知識(shí)，越來(lái)越受到小學(xué)語(yǔ)文教師的認(rèn)可。

【關(guān)鍵詞】交互白板；小學(xué)識(shí)字教學(xué)；應(yīng)用；作用

現(xiàn)如今信息技術(shù)發(fā)展快速，小學(xué)識(shí)字教學(xué)過程出現(xiàn)了全新的教學(xué)互動(dòng)工具，交互白板逐漸在各個(gè)小學(xué)識(shí)字教學(xué)中應(yīng)用開來(lái)。交互白板有著極強(qiáng)的交互性和簡(jiǎn)單的操作性，便于小學(xué)語(yǔ)文教師與小學(xué)生在識(shí)字教與學(xué)過程中輕松起來(lái)。交互白板可以為學(xué)生提供生動(dòng)形象的識(shí)字教學(xué)材料，同時(shí)也便于教師啟發(fā)小學(xué)生對(duì)文字進(jìn)行概括、分析、綜合、運(yùn)用的各種能力。交互白板應(yīng)用于小學(xué)識(shí)字教學(xué)中，為教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、教師與教學(xué)資源等各種交換內(nèi)容提供了一個(gè)優(yōu)勢(shì)平臺(tái)，大大推動(dòng)了識(shí)字教學(xué)過程的交互活動(dòng)，促進(jìn)了小學(xué)生識(shí)字的興趣，培養(yǎng)了小學(xué)生識(shí)字的習(xí)慣，發(fā)揮出了交互白板的最大價(jià)值。下文中筆者主要針對(duì)交互白板在小學(xué)識(shí)字教學(xué)中的作用進(jìn)行探析，為交互白板在小學(xué)識(shí)字教學(xué)中的有效運(yùn)用提供一些淺薄的建議。

一、交互式白板的自身作用

交互式白板應(yīng)用于小學(xué)識(shí)字教學(xué)中的作用在一定程度上是根據(jù)其自身因素構(gòu)成的。交互式白板是能夠讓學(xué)生愛上漢字學(xué)習(xí)和漢字認(rèn)識(shí)的，也是符合新課程背景下的小學(xué)識(shí)字教學(xué)的。其自身的作用對(duì)于交互白板在小學(xué)識(shí)字教學(xué)中的開展提供了相當(dāng)早重要的作用。

（一）操作簡(jiǎn)單 易于掌握

交互式白板的出現(xiàn)是現(xiàn)代科技信息與教育教學(xué)過程的完美結(jié)合，體現(xiàn)了教育

教學(xué)過程的現(xiàn)代性、科技性以及高效性。交互式白板的設(shè)計(jì)原理與傳統(tǒng)教育教學(xué)過程中的黑板粉筆有著一定的聯(lián)系。交互式白板的操作界面大部分都是圖形界面，對(duì)新課改背景下大多數(shù)掌握了多媒體教學(xué)的教師來(lái)說，其教育教學(xué)技術(shù)門檻較低，操作簡(jiǎn)單，掌握起來(lái)也容易。因此，通過交互式白板的這個(gè)自身特點(diǎn)，教師就能很容易地使用好交互式白板，為學(xué)生提供現(xiàn)代識(shí)字教學(xué)平臺(tái)，同時(shí)也不會(huì)給教師自身增加教學(xué)負(fù)擔(dān)。

（二）整合和創(chuàng)新作用

作為一種全新科技信息的教學(xué)交互平臺(tái)，交互白板應(yīng)用于小學(xué)識(shí)字教學(xué)過程中將電腦、黑板以及投影儀巧妙地整合在了一起，為信息技術(shù)與小學(xué)識(shí)字教學(xué)之間搭建了一個(gè)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)平臺(tái)。完美地解決了傳統(tǒng)黑板粉筆模式和投影儀演示模式不能整合的矛盾，同時(shí)也摒棄了以往傳統(tǒng)教育教學(xué)過程中的單一教學(xué)模式，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)識(shí)字教學(xué)過程中的不足。創(chuàng)建了完整統(tǒng)一的全新整合識(shí)字教學(xué)平臺(tái)，為教學(xué)識(shí)字教學(xué)開創(chuàng)了全新的教育教學(xué)模式。

（三）優(yōu)質(zhì)的教學(xué)平臺(tái)

盡管在新課改背景下電腦以及投影儀演示的教學(xué)模式能夠很大程度地將識(shí)字教學(xué)課堂的質(zhì)量和效率提高，但是當(dāng)下我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教師大部分都被限制在了電腦面前，教學(xué)輸出也僅僅是單一的投影儀演示。而且在傳統(tǒng)的投影儀演示過程中，多媒體課件往往是教師在課前就準(zhǔn)備好的，無(wú)法在教學(xué)過程中根據(jù)教學(xué)情況的變化進(jìn)行更改，缺乏教學(xué)的靈活性。交互白板在與電腦以及計(jì)算機(jī)配合教學(xué)的過程中，能夠很好的與電腦進(jìn)行交互控制。交互白板所整合形成的優(yōu)質(zhì)教學(xué)平臺(tái)能夠以學(xué)生和教師的各種互動(dòng)為中心，搭建一個(gè)以學(xué)生為主體的識(shí)字教學(xué)課堂。通過互動(dòng)式、靈活式的教學(xué)方式展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)生放在整個(gè)教學(xué)的主體地位上，便于調(diào)動(dòng)學(xué)生在整個(gè)識(shí)字教學(xué)過程中的參與性以及積極性。

（四）記錄教學(xué) 幫助反思

交互白板能夠?qū)⒄麄€(gè)識(shí)字教學(xué)課堂的教育教學(xué)全過程實(shí)錄下來(lái)，系統(tǒng)地將交互白板的板書內(nèi)容以及各種教學(xué)交互資源以多種格式的文件呈現(xiàn)出來(lái)。教師與學(xué)生在課后都可以根據(jù)交互白板記錄的教學(xué)內(nèi)容積極進(jìn)行反思，學(xué)生也可以利用交互白板進(jìn)行積極的知識(shí)鞏固和復(fù)習(xí)。

二、交互白板應(yīng)用于小學(xué)識(shí)字教學(xué)中的作用

（一）提高識(shí)字教學(xué)效率 加速學(xué)生識(shí)字速度

小學(xué)教育在學(xué)生的整個(gè)教育教學(xué)過程中是最為基礎(chǔ)和最為關(guān)鍵的一環(huán)，而小學(xué)識(shí)字教學(xué)又是小學(xué)生進(jìn)行各項(xiàng)科目學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是影響一生的學(xué)習(xí)過程，因此，識(shí)字教學(xué)是整個(gè)小學(xué)教育的重中之重。根據(jù)我國(guó)《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的指示，小學(xué)生需要在小學(xué)一年級(jí)至小學(xué)三年級(jí)期間認(rèn)識(shí)2200左右個(gè)漢字，熟練掌握并會(huì)寫1600左右個(gè)漢字。但是我國(guó)傳統(tǒng)的小學(xué)識(shí)字教學(xué)中大部分教師都是通過讀課文、認(rèn)漢字的單純說教模式進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，大部分小學(xué)生會(huì)因此而感到乏味和枯燥。交互式白板應(yīng)用于小學(xué)識(shí)字教學(xué)中，能夠讓識(shí)字教學(xué)與語(yǔ)文教學(xué)擦出更多教學(xué)的火花，給乏味枯燥的識(shí)字教學(xué)帶來(lái)實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展，提高識(shí)字教學(xué)效率，加速學(xué)生的識(shí)字速度。

在小學(xué)識(shí)字教學(xué)中應(yīng)用交互白板可以將很多小學(xué)生能夠接觸到的象形文字通過交互白板的繪圖功能讓學(xué)生積極主動(dòng)地畫字、寫字、圈字、涂字，隨后再運(yùn)用交互白板的演示功能將象形文字的演變過程展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生在寓教于樂的過程中認(rèn)識(shí)漢字，記憶漢字。例如在教小學(xué)生認(rèn)識(shí)“日”字的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生在交互白板上畫出一個(gè)太陽(yáng)，然后將象形文字與“日”字進(jìn)行對(duì)比，通過交互白板演示出“日”字的由來(lái)。同樣，認(rèn)識(shí)“月”字的時(shí)候也是應(yīng)用此類方法，通過交互白板的教學(xué)辦法與舉一反三的教育模式相互結(jié)合，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)更多的象形文字，學(xué)生可以接觸并使用交互白板，大大提高了學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)積極性，不僅增加了學(xué)生的識(shí)字量，也加快了識(shí)字教學(xué)的效率以及學(xué)生識(shí)字的速度嗎，達(dá)到了相當(dāng)高的教學(xué)效果。

（二）寫字練字效率提高

在傳統(tǒng)的小學(xué)識(shí)字教學(xué)過程中，教師與學(xué)生，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式、學(xué)生參

與教學(xué)方式、課堂教學(xué)內(nèi)容等大大影響了小學(xué)識(shí)字教學(xué)的有效性。將交互白板應(yīng)用于小學(xué)識(shí)字教學(xué)當(dāng)中，大大提高了學(xué)生在識(shí)字教學(xué)過程中的參與性，給學(xué)生提供了大量的實(shí)踐機(jī)會(huì)，學(xué)生可以通過交互白板感知每一個(gè)漢字的筆畫以及空間架構(gòu)，而且教師在交互白板上的書寫、繪畫。標(biāo)記、涂改、圈畫等隨時(shí)調(diào)動(dòng)了教學(xué)資源，完全丟開了電腦的束縛，使教學(xué)更加輕松，拉近了師生之間的距離。最終使教師在寫字教學(xué)中指導(dǎo)更加方便，學(xué)生在練字過程中有良好的對(duì)照。學(xué)生的基礎(chǔ)認(rèn)知寫字練字有了交互白板就更加有效。例如可以讓學(xué)生在交互白板上聽寫生字生詞，全班進(jìn)行交流訂正，這樣就能夠很好的加強(qiáng)生字記憶效果，提升學(xué)生寫字練字的整體效率，讓學(xué)生通過寫字和練字再次記憶漢字，加強(qiáng)印象。

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