中專校班主任如何提升學(xué)生抗挫力

范健波

一、令人震驚的事實(shí)，觸目驚心的數(shù)據(jù)

福建省在對(duì)2383名學(xué)生進(jìn)行的心理健康情況自評(píng)中，農(nóng)村中小學(xué)生心理問題發(fā)生率明顯高于城市。浙江省一項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)，70%的中小學(xué)生存在焦慮等問題，生活在農(nóng)村或有兄弟姐妹的學(xué)生焦慮癥狀更加突出。哈爾濱醫(yī)科大學(xué)今年對(duì)城鄉(xiāng)中小學(xué)生的調(diào)查則發(fā)現(xiàn)，城市兒童抑郁檢出率為19.23%，而農(nóng)村的則高達(dá)32.5%。

青少年心理承受能力的下降已成為一種普遍現(xiàn)象，而中專生群體尤其嚴(yán)重。就蘇北目前的狀況來看，到中專校求學(xué)的學(xué)生，絕大多數(shù)是因?yàn)榭荚嚦煽?jī)不理想，無法踏入普通高中的大門才不得已“屈就”的。這類學(xué)生普遍存在自卑感，因而提升中專生的抗挫力不僅是家長(zhǎng)的責(zé)任，還是學(xué)校的責(zé)任，也是整個(gè)社會(huì)的責(zé)任。本文擬就中專校班主任如何提升學(xué)生抗挫力進(jìn)行探討。

二、提升學(xué)生抗挫力，班主任責(zé)無旁貸

提升中專生抵抗挫折的能力，需要我們大家的共同努力，而作為中專校的班主任，在提升中專生抗挫力的工作中則起著舉足輕重的作用。在提升中專生抗挫力的工作中班主任可以采取以下幾個(gè)主要措施：

1.加強(qiáng)生命教育，樹立正確的生死觀

班主任應(yīng)該通過加強(qiáng)和重視生命教育讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命的可貴，學(xué)會(huì)尊重并珍愛自己以及他人的生命。在這個(gè)過程中，班主任應(yīng)該試著讓學(xué)生了解他們對(duì)家人的重要性，每一條生命的毀滅都與很多人息息相關(guān)，因此我們無權(quán)輕易結(jié)束它。只有認(rèn)識(shí)到了生命的可貴，才會(huì)鼓起勇氣去正視挫折，面對(duì)挫折，才有可能戰(zhàn)勝挫折，提升抵抗挫折的能力。

2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確處理人際關(guān)系，學(xué)會(huì)感恩，減少挫折感

處理好各種人際關(guān)系，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著十分重要的意義。因此，班主任可根據(jù)學(xué)生的具體情況，舉辦專題性講座或主題班會(huì)，創(chuàng)設(shè)情景給予他們理論的和實(shí)踐的輔導(dǎo)，以增強(qiáng)學(xué)生人際關(guān)系的協(xié)調(diào)能力，克服人際交往中的心理障礙，從而使學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自己和他人，保持人格的完整與和諧，使學(xué)生在學(xué)校、社會(huì)、家庭里能更正常地學(xué)習(xí)和生活，在和諧的人際關(guān)系氛圍中健康成長(zhǎng)。

3.通過提升學(xué)生專業(yè)技能，增強(qiáng)學(xué)生自信心，減少挫折感產(chǎn)生的來源

班主任要指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀，在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，中等專業(yè)技術(shù)人員特別短缺的背景下，學(xué)生要充分認(rèn)清形勢(shì)，努力鉆研專業(yè)技能，力爭(zhēng)成為社會(huì)發(fā)展需要的人才。同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)，從根本上提高學(xué)生分析和解決問題的能力，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，從而能夠較好地應(yīng)付挫折。

4.引導(dǎo)學(xué)生正視挫折，對(duì)挫折有充分的心理準(zhǔn)備以及應(yīng)對(duì)辦法

班主任可以開展專題班會(huì)、講演會(huì)、討論會(huì)等活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到理想與現(xiàn)實(shí)的差距是客觀存在的，挫折是經(jīng)常出現(xiàn)的。如果條件許可，還要有意識(shí)地提供適度的挫折情境，以鍛煉學(xué)生對(duì)挫折的承受力，培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難的勇氣，磨煉他們的性格。

5.進(jìn)行挫折教育，提高中專生的抗挫力

家長(zhǎng)愛孩子、照顧孩子是無可厚非的，然而家長(zhǎng)的溺愛卻會(huì)毀了孩子。加強(qiáng)挫折教育更是家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)對(duì)孩子的一種大愛。學(xué)校可以組織一定的活動(dòng)去鍛煉學(xué)生的意志、增強(qiáng)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心，班主任可以用古今中外名人志士的百折不撓和英勇不屈的事跡來感染、熏陶學(xué)生，以此鼓勵(lì)學(xué)生做生活的強(qiáng)者。

6.通過榜樣教育，提高中專生抗挫力

榜樣的力量是無窮的，班主任要適時(shí)向?qū)W生提供勇于戰(zhàn)勝挫折的榜樣，加深學(xué)生對(duì)挫折的認(rèn)識(shí)，激起其內(nèi)在的上進(jìn)熱情，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為戰(zhàn)勝挫折的信心、勇氣和動(dòng)力。總之，只有當(dāng)學(xué)生能自覺地用這類英雄模范人物的榜樣作為測(cè)量自己的尺度時(shí)，挫折才會(huì)成為新的努力的起點(diǎn)和新的成功的臺(tái)階。

要讓孩子感到人生的意義，看到未來的希望，提高其心理承受力還是一個(gè)全方位、動(dòng)態(tài)的系統(tǒng)工程，學(xué)校要爭(zhēng)取并協(xié)調(diào)家庭、社會(huì)對(duì)中專生的教育，在形成中專生心理教育合力的同時(shí)，提升蘇北中專生的抗挫折能力。培養(yǎng)中專生承受挫折的能力也是現(xiàn)代社會(huì)迫切需要解決的問題，希望通過家庭、學(xué)校、社會(huì)的共同努力，終能撥開云霧見天日。

（作者單位：江蘇金山中等專業(yè)學(xué)校）